讨论教学法下的生命教育研究
2017-06-30刘晓雪
刘晓雪
(吉林省珲春市第一高级中学)
摘 要:讨论教学法是高中历史教学中的有效方法之一,也是落实“以生为本”理念的有效活动之一。所以,在高中历史教学过程中,教师要通过教学方法的改变来渗透生命教育,进而在实现历史课程价值最大化的同时,也为学生历史素养的全面提升做出相应的贡献。因此,在新课改的背景下,教师要加强生生之间的交流,要通过讨论教学法的应用来帮助学生树立正确的生命观,为学生的发展打下坚实的基础。
关键词:讨论教学法;生命教育;高中历史;鸦片战争
生命教育是现代教育中的一个热门话题,是学生学习中不可缺少的一部分内容。在历史课堂中渗透生命教育不仅能使学生良好地发展,而且对学生历史学习能力的提高也有很大的促进作用。因此,在高中历史教学时,教师要通过讨论教学法的应用来打破传统课堂的沉闷,使学生在自主讨论中形成正确的生命观,进而为学生的终身发展打下坚实的基础。本文以教学《鸦片战争》为例,对如何应用讨论教学法来开展生命教育进行论述,以确保学生在思考和交流中获得良好的发展。
讨论导入:导入是一堂课的开端,是提高学生课堂参与度,提高历史课堂教学质量的主要影响因素之一。所以,在教学《鸦片战争》时,为了有效地将导入与生命教育结合在一起,我组织学生以小组为单位对下面的问题进行了讨论:
(1)讲一讲为什么会出现鸦片战争?
(2)鸦片战争造成的危害有哪些?
组织学生在导入环节对这两个问题进行讨论时,让学生说一说自己的观点和看法,大家共同对“鸦片战争”进行交流,并有意识地对学生进行“生命教育”。如,当学生讲到鸦片让很多人萎靡不振,战争让很多人失去了生命时,我们就可以顺势将学生领入本节课的学习之中,并在这个过程中渗透生命教育,使学生懂得珍惜生命,远离毒品。
新课讨论:新课教授环节是一堂课的中心,是帮助学生突破课堂重难点的有效环节。所以,为了能够将生命教育与《鸦片战争》这节课的内容有效地结合在一起,讨论教学法的应用不仅能够凸显学生的课堂主体性,帮助学生形成正确的观点和看法,而且对学生历史学习质量的提高,对学生学习能力的培养和提高都有重要的作用。因此,在这节课的新课教授环节,我组织学生对下面的问题进行了思考和讨论,以确保学生在对“生命”问题进行思考和交流过程中形成正确的情感态度和价值观。
教学片段1:
师:观看完《鸦片战争》的视频片段后,同学们有什么想说的吗?
生1:太残忍了,不论是战争的发起者还是被侵略者,都回付出了血的代价。
生2:鸦片让人们丧失了意志力,这也影响一个国家的命运。
生3:战争就是生命的较量,有战争就会有生命的消逝。
……
引导学生大胆地说出自己的看法,这样一来能够让学生认识到战争的残酷,帮助学生树立“和平”意识,二来能够让学生感受到生命的脆弱以及生命在战争面前的渺小。同时,在这样的讨论过程中,教师要做好引导作用,要引导学生对鸦片战争形成正确的认识,从而帮助学生树立正确的生命观。
之后,再组织学生对下面的几则材料进行讨论分析,以帮助学生认识战争的残酷,了解战争造成的危害。
材料:说到第一次鸦片战争时中英双方的伤亡数字,网上有一份报表以供参考:
……
大角沙角之战:1841年1月7日英军采用正面炮击,陆军侧面包抄战术,清军战死277人,重伤而死5人,受伤462人,英军受伤38人,副将陈连升,佐领裕隆(满族)战死。
虎门之战:清军总兵力11000名,清军250人战死,100余人受伤,总兵关天培战死,游击麦廷章亦亡。英军5人受伤。
广州内河之战,1841年2月27日-1841年3月18日,其中乌涌之战清军参战兵力1600人,总兵祥福(满族)以下446人阵亡,英军共受伤8人。
……
组织学生以小组为单位对这一案例进行思考,通过具体伤亡人数的分析和交流来对“生命”这一话题进行感悟,这样不仅能够提高学生对历史知识的理解能力,锻炼学生的历史学习能力,而且也能有效地将生命教育与历史教学结合在一起,提高学生历史学习质量的同时,也能帮助学生形成正确的情感态度和价值观,进而为学生的全面发展打下坚实的基础。
在结束了上述两个环节之后,我组织学生对“生命”这一话题进行交流,对“战争和生命”的话题进行讨论,并写一篇相关的感悟文章。这样不仅能够帮助学生树立起正确的生命观,提高学生历史学习质量的同时对高效历史课堂的顺利实现也起着不可替代的作用。
总之,在高中历史教学过程中,教师要转变教学思想,要通过生命教育与历史教学的有效结合来帮助学生全方位、多角度地认识历史,进而使学生在讨论教学法应用的历史课堂中形成终身学习历史的意识。
参考文献:
[1]袁芳.浅谈高中历史课堂教学中的生命教育[J].文理导航,2014(4).
[2]邸多强.浅谈高中历史教学中生命教育的策略[J].新课程,2016(8).
編辑 高 琼