高中教学管理中的低效现象与相应策略分析

管丽艳

（黑龙江省伊春市伊春区第二中学）

摘 要：随着新课程改革的不断推动，教育改革的核心不断发生变化，教育改革是对课堂教学的改革。近几年，我国很多高中的教学管理仍然受到传统教学的影响，存在著教学管理低效的问题，由于教学管理的低效，导致教学质量低下，课堂效率低下，长此以往，对学生的课堂学习有很大的影响。为了高效开展教学活动，提升教学质量和教学效率，教师要转变教学方式，改变教学管理中出现的低效现象，寻找相应的教学管理措施，不断提升教学质量，不断总结教学经验，从而提升学生的学习效率。

关键词：高中教学；教学管理；低效现象；对策

在高中教学管理中，教师要综合考虑教学任务、教学目标、教学内容、课程设置、教学对象等因素，进行有效的教学管理，提高教学质量。当教学目标确定后，教学质量的保证在于教师的教和学生的学。从客观角度来说，在目前的高中教学管理中，存在不少问题。

一、高中教学管理中的低效现象

1.课堂内容安排繁多

教师在课程内容安排过程中，更多重视的是教学进度和教学内容安排，并没有根据学生的实际情况，完全忽视了学生的接受能力，在课堂中进行满堂灌，学生成为知识的搬运工，只能被教师牵着鼻子走，没有思考时间，没有机会能向教师提问，教师成为课堂的主体，学生在课堂中有很多不能及时消化的内容，对知识只是死记硬背，完全没有理解知识的真正内涵，久而久之，教师的课程内容会让学生感觉到厌烦。

2.教师忽视课堂管理

在现阶段升学的压力下，教师在课堂中没有心思进行课堂管理，认为进行课堂管理就会浪费时间，就会影响到课程进度，教师在课堂中只是一味地讲解，并没有培养学生的思维能力，学生对知识的掌握不到位，同时教师又会给学生布置很多课后作业，学生做题速度慢，正确率很低，学习压力变大。

3.教师教学观念落后

教师在教学中观念相对落后，教师在课堂中依旧是课堂的主体，教师会一味地讲解，无论是新课、复习课，还是练习课，都只是一种教学模式，学生在课堂上的角色就是听讲，教师的授课模式没有突出学生的主体性，学生在课堂中没有学习的兴趣，对学习没有动力。

二、探究改变教学管理中低效现象的相应措施

1.改变教学管理观念

校领导应该积极倡导新课程改革，让教师及时改变传统的教学模式和授课方式，革新教师的教学观念。校领导应该组织大型的专题讲座和教学经验交流会，让教师互相交流心得，让教师在活动中不断提升自我；要培养教师使用多媒体技术的能力，并定期进行多媒体技术交流活动，在校领导的带领下，教师积极革新教学观念和教学方式，不断提升高中教学管理水平。

2.创新教育方式和教学模式

教师的教学方式对学生的学习有很大的影响，在高中教育管理中，教师要积极探索教育教学方式，不断了解学生的实际情况，了解高中学生的心理发展程度，并不断地、有针对性地进行教学管理的创新；教师要不断在实践中总结经验，以便更好地应用到教育教学中，并与其他教师相互交流经验，相互借鉴，相互学习，共同进步。

3.发挥教研组的作用

高中教学管理的低效现象与教研组职能的弱化有一定的关系，加强高中教研组对教师的管理势在必行。教研组要充分发挥管理职能，通过教研组工作培养教师的教学管理能力和实践能力，从而提高教师的教学管理水平。

4.加强教学管理与监督

提高教师集体备课的要求，学校要重视教师的备课质量，统一安排时间，对备课的形式、备课的内容、教学方式、课程安排、教学模式等作出明确的规定，校领导做好备课的管理和监督工作。

5.重视教学管理中的反馈信息

教学管理的反馈信息主要来源于学生，学生的日常测试和期中期末考试就是对教师教学管理的反馈。教师在教学管理中要重视学生的日常情况、学习情况、考试成绩。教师要综合考虑学生的各种情况，并做出合理的评价。对学生的生活和学习要不断进行引导，为学生的发展打下良好的基础。

针对现阶段高中教学管理中低效的现象，校领导要及时发现问题，解决问题；教师要积极响应新课程改革的号召，不断更新教学管理观念，不断改变教学管理方式和教学模式，在教学实践中不断总结经验，进行反思；教学管理既要宏观又要微观，需要教学工作者积极探索，不断创新，努力探索出一条适合学生的高效的管理道路。综上所述，只有正确认识到教学管理中的问题并不断改革创新，才能找出正确的应对策略。

参考文献：

[1]孙卫东.高中教学管理中的低效现象及对策[J].当代教育科学，2013（22）：26-28.

[2]李红杰，张岩.浅略高中教学管理中的低效现象及对策[J].亚太教育，2016（7）：35.

[3]陈峰.高中地理课堂教学低效现象及对策研究[J].考试周刊，2016（59）：110.

编辑 高 琼