高中地理情境教学与学生空间思维能力培养

陈世伟

（甘肃省敦煌市敦煌中学）

摘 要：如何声情并茂地让学生掌握地理知识是摆在高中地理老师面前的一个课题。运用情境教学模式是比较好的方法，它的开展可以有效加强学生的空间思维能力，辅助学生掌握相对抽象的地理知识，加强学生的计算能力，扩大学生的知识范围。举例简析用高中地理情境教学培养学生空间思维能力的措施，并提出个人见解。

关键词：高中地理；情境教学；空间思维

利用情境教学模式开展地理教学活动，可以为学生提供直观的图表和各种地理模型，整理清晰的地理概念知识，扩展学生的思维空间，加强学生对地理知识的认知和运用。本文将论述运用情境教学模式开展地理教学工作的优势，并从借助现代教育技术，充分利用教学资源；选用生活化图表，有效整合情境教学和地理教育等方面来举例探讨运用地理情境教學模式培养学生空间思维能力的方案。

一、运用情境教学模式开展地理教学工作的优势

与传统教学模式相比，运用情境教学模式开展地理教学工作有以下优势。首先，开展高中地理情境教学活动可以为学生提供更为直观的地理图像，构建重点知识体系，丰富学生的视野，培养学生的空间思维能力和联想能力，启迪学生的心智，帮助学生深刻理解较为抽象的地理概念知识和模拟图像，提高学生的判断能力。其次，在高中地理教学中结合情境教学模式可以提高学生的审美能力，激发学生的环保意识，发展学生的智慧。例如，在解析《区域生态环境建设》和《区域自然资源开发利用》这两章知识时，教师可以让学生鉴赏森林、湿地公园与江河湖海的美丽，激发学生呵护美的意识，促使学生运用地理知识探索环保措施，加强学生对地理知识的转化能力，同时还能提高学生的环保意识。另外，进行高中地理情境教学工作可以开发学生的思维空间，增强学生的读图能力、绘图能力和计算能力，促进地理教学与美术教育和数学教育等多学科教育的和谐发展。例如，学习《行星与地球》这一节知识时，学生在观察和描摹地球运动图像及其圈层结构的过程中可以有效提高自身的绘图能力和实践能力，在计算区时与黄赤交角时可以促进地理知识和数学知识的交汇，提高自身的计算能力。

二、运用地理情境教学模式培养学生空间思维能力的方案

1.借助现代教育技术，充分利用教学资源

现代教育技术为高中地理教学提供了丰富的教学资源，教师应借助现代教育技术，充分利用一切教学资源，选用并制作直观的图表来解析地理知识，加强学生对地理教程的理解和运用，指导学生从经纬度、图文标识来判断地形、气候、自然资源、产业特征及其发展状况等。例如，在解析中南半岛和马来群岛的地理知识时，教师可以为学生展示这两个岛屿的地图，结合图表，指导学生认知中南半岛和马来群岛的地理差异，告知学生：从自然地理环境来区分，中南半岛以热带季风气候为主要气候类型，地形特征是山河相间，纵列分布；马来群岛以热带雨林气候为主，处于河口地区，地形多为冲积平原。从人文地理环境来区分，中南半岛主要的农作物是稻米，马来群岛盛产热带作物，像油棕、蕉麻和橡胶等。中南半岛的城市大多集中于河谷与冲积平原地区，马来群岛则大多分布在沿海平原区域。通过这种方法可以让学生较容易地理解和掌握地理知识，并在比较中掌握差异性内容。

2.选用生活化图表，有效整合情境教学和地理教育

知识来源于生活，又高于生活。任何学科知识在能够与生活相结合的条件下尽可能跟生活有效结合。而生活化图表更直观，更容易理解。教师在进行高中地理情境教学活动时应注意选用生活化图表，辅助学生学会汲取图表地理信息，提高自身的读图能力和空间思维能力，指导学生学会联想，通过读图来回顾和复习自然地理知识和人文地理知识，促进情境教学和地理教育的有效整合，夯实学生的地理基础。例如，在讲解必修三《区域工业化与城市化——以我国珠江三角洲地区为例》这一节知识时，教师可以为学生展示三角洲的模型，标注经纬度，用不同颜色的线条来表示堆积珠江三角洲的西江、北江、东江、潭江、绥江、流溪河和增江，让学生明白三角洲是河流入海时在河口处堆积而成的平原，主要由河流沉积物构成。然后，指导学生从自然地理和人文地理来联想并总结珠江三角洲地区的地理知识，通过经纬度辨别出该地区属于南亚热带季风气候，是我国第二大三角洲，盛产粮食、糖、鱼虾、蚕丝以及亚热带水果，食品加工业和纺织工业非常发达；人口众多，拥有大量的高素质劳动力；河网密集，水运交通便利；拥有深圳和珠海等经济特区，可以吸引大量的外贸投资，经济发展迅速。与此同时，教师可以引导学生从珠江三角洲联想到长江三角洲，对比这两个三角洲的地理异同，从而有效开发学生的空间思维能力和辨别能力，帮助学生提高学习效率。

综上所述，开展高中地理情境教学活动可以有效培养学生的空间思维能力和辨析能力，提高地理教学质量。教师在进行高中地理情境教学工作时应注意借助现代教育技术，充分利用教学资源，选用生活化图表，促进情境教学和地理教育的整合密度，全面加强学生的地理知识掌握能力。

参考文献：

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编辑 孙玲娟