高中汉语教学中提高学生阅读能力的措施探讨

徐淑华

（内蒙古自治区阿拉善蒙古族完全中学）

摘 要：过去在高中汉语教学中，老师大多采取灌输式的教学，学生只是被动地吸收老师讲解的内容，缺乏自主思考方面的练习，这种教学方式导致学生的阅读能力较低，没有老师帮着分析指导就不能读懂文章。主要论述了在汉语教学中，如何提高学生的阅读能力。

关键词：高中汉语；阅读能力；措施

阅读理解是汉语教学中非常重要的一部分，加强阅读理解方面的练习，提高阅读能力，不仅可以很好地分析文章意思，还能锻炼学生的独立思考能力以及口语能力。针对目前汉语教学中学生阅读能力较低的现象，本文提出了以下几种措施：

一、创造一个良好的阅读环境

要提高阅读能力就要多看、多想、多练，学生的书籍种类和数量总是有限的，学校可以采取一定措施，为学生提供更多的阅读机会。例如，学校可以完善图书馆，根据在校学生的年龄区别，选购最适合该年龄段学生阅读的书籍，并做好书籍分类；学校还可以设置阅读角，在楼梯的转角或者教室的角落放置书架，为学生提供较方便的阅读途径；班级里老师还可以订购一些有趣有内涵的杂志，比如意林、青年文摘等，以提高学生的阅读热情。

二、为学生提供更多的阅读时间

由于高中的学习课程较重，学生的课余时间较少，根本没有多少时间可以阅读书籍。要为学生提供更多的时间阅读，有以下几种方式：

1.精简课堂教学内容，充分利用课堂时间

老师适当精简自己的讲解内容，不需要完全灌输给学生，减少赘述，很多知识只需要讲清楚思路就行，抽出剩下的课余时间留给学生阅读自己感兴趣的书籍。

2.学校专门开设阅读课

这种课的内容也可以是多样的，比如让学生自由阅读、老师或者学生分享阅读技巧、介绍最新优秀文章等，这样既可以让学生有时间阅读，也可以提高学生对阅读的重视程度，从而让学生主动练习自己的阅读能力。

三、采用多样化的阅读教学方式

老师在进行阅读教学时，要勇于改变传统单一的教学方式，探索新颖有趣的教学方式。比如古代诗词的赏析，老师可以灵活地将诗词赏析和诗句接龙联系起来，让学生尽可能多地回忆自己学过的诗句，提高他们对诗词的掌握度。常言道：书读百遍，其义自见，学生读得记得多了，阅读能力也可以相应的有所提高。

四、培养学生的独立思考能力和创新意识

教育领域一直在发展，老师应当适时改变自己的教学理念，老师不仅仅是要教学生一些基础理论知识，还需要培养学生的独立思考能力及创新能力。在汉语教学中，阅读教学也是一种培养学生自主思考能力的途径，每个人对一篇文章的理解和看法都不可能完全一样，老师不要一味否定学生的想法，而应该多鼓励学生独立思考和改变分析问题的角度。例如，老师要讲一篇文章，可以提前让学生思考，然后在课堂上向同学提问，鼓励学生说出自己想法，然后再讲解。此外，老师还应该鼓励学生对自己提问，通过这种方式，可以让学生对文章理解得更深刻。

五、适当调整阅读教学内容

随着时代的变迁，学生需要学习的知识也在发生改变，学校应该适当调整阅读教学内容，删掉一些落后的、不适用的内容，引进一些时文趣事，与时代接轨，以免学生学起来缺乏兴趣。如今是科学时代，信息化社会，老师应该随时关注新事物，跟随时代的潮流，教学时也可以引入新科技。比如，老师可以用激光笔代替传统的教鞭，让学生主观上认为这个老师没有落后，老师还可以在教学时引用实时事例，引起学生的兴趣，使学生对阅读教学更有热情。

六、着重培养学生的审美意识，提高学生的感悟力

中国文化博大精深，其中蕴含的美值得学生好好学习。阅读就是让学生从文章中发现美、感受美的一个過程。老师不仅仅要给学生讲一篇文章有什么写作上的技巧，更重要的是带着学生分析文章，思考文章的深意，让学生感受文章字里行间的韵味和美。比如《秋》中的“太阳早已被逐渐堆积起来的灰黑色云片埋葬了。光线不停地淡下去。好像谁用墨汁在天幕上涂了一层黑色。不，不仅一层，在这淡淡的墨色上面又抹上了较浓的黑色。墨汁一定抹得太多了，似乎就有一滴一滴的水要从天幕上落下来一样。”这段文字描述的景色生动细致，让读者好像可以看到这个场景，让人感受到扑面而来的压抑感，这就是文字的美，老师平时应该多让学生自己去感受。

总之，广泛的阅读可以拓宽个人的眼界，还可以提升自己的内在，老师应该重视阅读教育。除了课内阅读，课外阅读也同样重要，阅读各个领域、各个国家的书籍，是学生提高阅读能力的一种方式，也是学习全面知识的重要方式。

参考文献：

[1]帕提曼·卡哈尔.汉语阅读教学存在的问题及对策研究[J].农村经济与科技，2017（2）：268-269.

[2]金晓慧.互动式教学在汉语阅读教学中的应用研究[D].天津师范大学，2016.

[3]高金花.高中生文言文阅读能力培养研究[D].山东师范大学，2016.

编辑 鲁翠红