为什么而教

江玲

（湖北省鹤峰县第一高级中学）

摘 要：核心素养的培养是英语教学的重要内容之一，以多年在偏远地区英语教学的实践为出发点，概述了偏远地区英语教学中核心素养的培养现状和解决途径。

关键词：偏远地区；英语教学；核心素养

一、偏远地区英语教学现状

地理位置的劣势必会造成信息的相对闭塞，师资力量和教学设备的相对落后也势必影响学生知识的更新换代。教学，尤其就英语教学而言，对文化素养和新信息的敏锐度有较高要求。但对偏远地区的英语老师而言，外出培训接触外面世界、更新知识储备的机会并不多。在这些地方，教学是很具挑战性的一项工作，尤其是对以高考为最终目的的高中英语而言。

时代和社会的飞速发展、信息的日新月异给老师和学生提出了更高的要求。社会要求学生尽可能全面发展，能以独到的眼光观察这个世界。于偏远地区的孩子而言，高考能帮助他们走出大山、走向发达地区。为了高考成功，学生和老师自然而然地把单纯的知识授予和考试看得尤其重要，这又无形中忽视了教学过程其他素养的培养。

以我所在的高中为例，我校属公办县一中，学生来自县内6乡3镇。高一进校能完整地读会音标、正确划分出句子成分的学生不到五分之一。对他们而言，初中阶段的英语教学更多是为了应付中考，读记和背都只有一个目的：考高分。在孩子们眼中英语学习除了难还是难，他们不理解为什么要考听力，因为他们的生活根本用不上英语口语；他们也不理解为什么要写英语作文，还要求用复杂的结构和句式，因为他们根本没有英国或美国的朋友；他们更不理解为什么他们要做阅读，因为他们日常生活中连中文都读得不多。住校的他们从早上六点起床到晚上十一点睡觉，一周六天半的时间都在教室，没有时间接触网络和外面的世界，他们的生活没有英语完全可以。可是高考要考，那就只能背。

人定胜天。但地理位置终究影响着偏远地区孩子们英语学习中核心素养的培养。党的十八大提出：立德树人是教育的根本任务。在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，核心素养被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。那么，中学生核心素养到底是指什么呢？

二、何为核心素养

最新出炉的“中国学生发展核心素养（征求意见稿）”透露，中国学生发展的核心素养分为9大类，25小类。学生发展核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。具体包括诚信友善、合作担当、法治信仰、生态意识、国家意识、政治认同、文化自信、全球视野、尊重差异、人文积淀、人文情怀、崇尚真知、理性思维、勇于探究、感悟鉴赏、创意表达、乐学善学、勤于反思、数字学习、珍爱生命、健全人格、适性发展、热爱劳动、批判质疑、问题解决。

在当前形式下，欠发达地区的英语教师如何能真正做到为核心素养而教，真正意义上帮山区的孩子自信且快乐地走出去，迎接新的机遇和挑战，如何对学生核心素养的培育真正产生实效，是最值得思考、最迫切需要解决的問题。作为这一地区的高中英语教师，应该怎样克服现实困难，寻找出路，帮助孩子们在学习中培养社会需要的核心素养呢？

于这一地区的孩子们而言，他们愿意承担社会责任，有强烈的国家认同感，有科学精神和审美情趣，愿意不畏困难地学习， 也敢于实践，所以作为他们的老师，在看到现实局限的同时应该更多地看到孩子们的优点，在日常教学中想办法给他们营造发挥和质疑的氛围，鼓励他们走出死记硬背被逼无奈的学习模式，找到能激励自己努力向前的动力。

三、核心素养的教学意义

本文开篇，我曾提到孩子们缺少学习英语的动力，在九年义务教育阶段，又缺乏系统而全面的知识授予。而以单纯知识授予为导向的课堂教学中，教学的唯一目的就是掌握和运用知识，知识目标达成，教学任务也随即基本完成。再加上生活阅历不够等诸多因素，造成了学生视野狭小且综合素质欠缺。让学生去学习知识就是为了培养他们适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，即培养人的核心素养。

偏远地区基础设施和信息闭塞，使孩子们对电脑和手机上网很着迷，尤其是对游戏更是有难以言表的钟爱。其实，孩子爱的不过是新鲜、刺激和好玩。跟枯燥乏味、注重应试的学校课堂比，游戏当然更新鲜更诱人。如果能在教学过程中加入新鲜度堪比游戏的内容，那么学生还有什么理由爱游戏呢？而核心素养的诸多方面其实是可以渗透到教学的各个环节的。如果能无形中将课文跟现在的世界联系在一起，学生就能学得更有动力、更积极。

对于欠发达地区的孩子们而言，核心素养的培养势在必行，且不能只停留在口号上。要言出必行，必须从常规教学、课外补充和家庭氛围等多方面加以注意。内外兼修，给学生营造良好的氛围，并帮助学生克服学习困难。核心素养的培养并非一蹴而就的，需要家庭、学校和社会等多方面的共同努力。

参考文献：

[1]黄雪祥.基于语言能力发展的初中英语阅读课例探究[J].中小学外语教学（中学篇），2016（9）.

[2]汤燕霞.在英语语法教学中发展学生的思维能力[J].中小学外语教学（中学篇），2016（8）.

编辑 李琴芳