浅谈现代信息技术在高中物理课堂中的应用

杨春海

（甘肃省临夏县中学）

摘 要：现代信息技术的发展，使得现代教育手段发生了很大的改变，并且呈现了信息化、现代化的特点。作为高中教育的重要组成部分，在物理课堂中合理应用现代信息技术是构建高效课堂的重要手段，这对于大大激发学生的学习兴趣也有所帮助。对如何在高中物理课堂中应用现代信息技术进行介绍。

关键词：高中物理；现代信息技术；创设情境；突破难题；模拟实验

一直以来，很多高中生都不喜欢学物理，但是却因为物理学科在高考中的分值比重大，却不得不硬着头皮学习物理知识，这让很多学生感到十分苦恼。但是，现代信息技术的出现改变了高中物理的教学现状，因为它能够利用网络整合各种各样的教学资源，既能让学生学好物理知识，还能提高学生的学习能力和收集、处理、分析、总结信息的能力。不仅如此，将现代信息技术与高中物理教学整合在一起，还可以将固定的文字转变成形象的动画、影像等，这对于激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率也有十分积极的作用。下面，笔者从利用现代信息技术创设教学情境、利用现代信息技术突破教学难题、利用信息技术模拟物理实验三个层面，讨论现代信息技术在高中物理课堂中的应用策略。

一、利用现代信息技术创设教学情境

现代信息技术的高速发展整合了文本、声音、图像、动画等多种信息，这就为学生的物理探究活动提供了丰富的感性材料，也能够激发学生的探索热情，如果使用得当，便能为学生创设一个生动、具体、生活化的物理教学情境，将物理教学与生活结合在一起，让学生学习生活化的物理知识，从而更深刻地让高中生认识到物理的价值。在“时间和位移”这一课中，在课堂导入环节，我利用现代信息技术设计了一个动画，让学生观看了物体运动情况。在这个动画中，我设计了一个动画主人公，设计了学校、家两个地点，并且制定了两条回家路线。在学生的观察活动中，我提问：“为什么这个学生不走路线2，必须要走路线1？”学生必须通过这个动画观察与探究时间、时间间隔、路程、位移等概念以及它们之间的关系得出这个问题的答案。

二、利用现代信息技术突破教学难题

现代信息技术能够整合多种教育资源，所以这就打破了传统教学模式的时空限制，有利于帮助高中生突破学习难点，让学生在学物理的过程中更加轻松，也更加有效。现代信息技术有着传统教学模式不可比拟的优势，因为这能够帮助学生真正成为学习的主人公，将学生的被动接受化为主动探究。“重力基本相互作用”這一课中的教学重难点是认识重力的三个要素、力的相互作用、确定物体重心位置，但是学生在理解重力的三要素以及相互作用等问题的时候很容易产生错误。因此，我利用多媒体技术对一个力进行分解，帮助学生理解重力，理解相互作用力的特点以及作用，让学生形象地理解这些知识。而在多媒体技术的辅助下，学生也快速理解了本课的重点知识。

三、利用现代信息技术模拟物理实验

物理的基本特点是以实验为主，这是物理这门自然学科的基本特点，但是很多教师由于实验耗时较长，并不经常组织学生进行物理实验，总是以演示实验的方式展开物理实验教学，这就无法兼顾所有学生的需要，位置靠后或者座位比较偏僻的学生就无法更好地观看物理。另外，还有一些危险性较高或者是操作难度较大的物理实验并不适合在课堂上进行演示，也不适合学生亲自参与，在这种时候，教师也可以利用现代信息技术来模拟物理实验，让学生通过观看多媒体投影仪来观看物理实验的操作过程，这不仅能够保证学生全面观看实验过程，还能通过暂停、重播等多种技巧为学生讲解实验的各个要点。但是，在利用多媒体技术来模拟物理实验的时候，教师不可以将其代替所有的学生实验，因为学生必须要在动手实践中才能提升自己的实践能力、探究能力、创新能力。在“自由落体运动”一课中，我利用多媒体为学生介绍亚里士多德、伽利略对自由落体运动的研究方法，并为学生展示这两位科学家的实验过程，让学生对自由落体运动有更全面的认识，使其了解自由落体的客观规律。在多媒体技术的引导下，我再组织学生做关于自由落体运动的实验，这样能够大大提高实验教学效率。

总而言之，高中物理教材中有着十分抽象的知识，这就为高中生的学习增加了诸多障碍，教师所要做的就是迎难而上，将这些抽象的知识变得形象化，以便加深高中生对这些知识的理解，也让学生在学习物理的过程中形成正确的学习态度与行为习惯。因此，教师要合理利用现代信息技术。在利用现代信息技术的过程中，教师要利用现代信息技术创设教学情境，为学生创设形象、生动、具体、真实的教学情境；教师要利用现代信息技术突破教学难题，提高教学效率；利用现代信息技术模拟物理实验，丰富物理课堂活动，让学生更加喜欢学物理。

参考文献：

慕洪伟.信息技术与高中物理课程整合有效性的实践研究[D].延边朝鲜族自治州：延边大学，2015.

编辑 李琴芳