农村小学德育工作之我见

靳珂珂

摘要：近年来，大力提倡素质教育，也越来越注重学生的德育发展。农村小学按照要求正在有组织有计划地开展学生德育工作，而这些工作大多只是根据上级的指示从表面上完成目标任务，不能有效地提高学生的德育素质，导致农村学校的德育工作只注重形 式，未追求实效。

关键词：小学德育教育；健康成长；家庭教育；社会环境

一、农村小学德育教育的目标

我国的小学德育的概念非常之“大”。从范围上看，它包括政治教育、思想教育、法纪教育、心理教育等多个要素；从内容上看，又包括爱国主义、集体主义等等。这样的标准，大而不专，表面上看是面面俱到了，实际上却缺乏操作性。农村德育工作者应该结合工作的实际，制定切实可行的德育目标。比如说爱祖国，就应该先从热爱家乡做起；热爱人民，就应该先从团结同学做起；遵守法律，就应该先从遵守班规校纪做起。因此，德育工作者不应该泛泛而谈，而是应该有一个具体的目标。如何制定这个目标，要具体情况具体分析。留守儿童多的学校，由于隔辈人的溺爱，导致他们不懂得谦虚，因此要让他们学会“礼让”，而偏远山区的学生，由于见识较少、眼界不开阔，往往有着强烈的自卑心理，因此要让他们学会“自信”，因材施教，此处不一一列举。

二、尊重学生的生命个体，发挥学生的主体作用

小学生为农村德育工作的被教育者，因此，德育工作的关键在于教师要解开学生思想的束缚，尊重学生的生命个体，发挥学生的主体作用，逐渐培养学生正确的道德品质。尊重学生的生命个体是实施德育的关键，注重学生的生命个体能更好的发挥学生的主体性，能更好的激发学生的内在动力，能使教师更好的了解和理解学生需要何种教育和关爱。教育要意识到孩子的存在，教师要走出误区，真正意识到小学生年龄虽小，但智力发育很快，人小鬼大。要重视每一个同学的发展，相信每一个同学有自己独特的想法和能力。教师要用公平、平等的态度去对待每一位学生，只有教师站在学生的角度和立场思考问题才能理解学生，拉近师生之间的距离，学生从教师那里获取平等，学生和教师一起走出心灵的困境，解开长期存在学生内部的思想束缚。

三、注重课堂教育，强化各科教学德育渗透，突出课堂育人效果

注重各科课堂上的德育渗透教育，而非少数教师认为的课堂上的德育渗透在语文、品德与社会课堂中比较容易，其它课上则被不重视，这是不对的，每一门科目都是进行德育教育的有效途径，最明显的是学生的良好学习习惯的养成就是体现在每一节课堂上的，课堂上的遵守纪律，认真听讲是每节课都需要，苏霍姆林斯基说：“言行一致是人的道德品质的核心”“当口头上说的是一套而行动上是另一套的时候，这就会毒害年幼的心灵――使他们养成不诚实、两面派、假正经的坏品质”而我们在教学过程中，遇到承诺好要认真完成作业，而实际并不认真完成的大有人在，这同样是进行德育教育的契机。关键是老师们怎样引导，所以说德育教育是各科教师共同的责任。

四、家庭教育缺失，问题孩子不断出现

父母是孩子的第一任老师，家庭教育在一个人的成长中起着重要作用，它影响着孩子身心和品德的健康发展。但在社会快速发展的今天，家庭教育未起到应有的作用，甚至造成了误导。当前农村“留守儿童”急剧增加，家庭教育存在许多问题。家长教育意识淡薄，认为教育是学校的事，与家庭没有什么关系。他们不能正确引导孩子做人，更谈不上辅导学习。一般家长认为，“只要能让孩子有吃的、有穿的，送他们来上学就算尽到了做父母的责任”，孩子学到多少算多少。有的家长沉溺于打牌赌博，疏于对孩子的管理教育，甚至把孩子的任性当坚强、说谎当聪明、打架当勇敢等，鼓励孩子以牙还牙。

五、加强农村小学德育教育的策略探析

1.加强农村基础设施建设，保障德育教育硬件

一些农村地处偏远地区，经济比较落后，小学教学环境比较恶劣，学校的基础设施不够完善，这些都是阻碍德育发展水平的因素。相关部门和城镇领导要积极重视这一问题，从政策上和资金上予以支持，完善农村小学的基础教学设施，保证教学所需的资料的购买和设置，保证德育教育的硬件得到满足，这是德育教学的基础。

2.加强德育教育教师队伍建设，加强教学创新

师资力量是决定教学效果的重要方面，教师专业素质不够，德语教学工作不到位，小学生的德育教育就不可能进展顺利，因此，构建专业的教师队伍是亟待解决的问题。根据现在农村教师缺乏、工资较低的情况，有关部门要予以调整，使一些教师能够有留下来的可能，这是保证师资力量的关键所在。其次，要加强现有教师的专业水平和德育教育经验，定期为农村教师培训德育知识，保证教学水平的提升。

3.关注留守儿童的德育教育和心理健康疏导

目前农村有很多留守儿童，由于经济落后，一些家长不得不外出打工谋生，孩子交由长辈抚养，由于祖辈管束不严，部分儿童养成了不良的生活习惯，甚至个别学生性格孤僻与偏激，与同学关系恶劣，上课不认真，逃课现象时有发生，针对这样的学生，教师要多多关心他们，与他们多交流，倾听他们的心声，允许他们释放心里的压力，发现留守儿童心理问题及时进行心理疏导，保证这些孩子和正常孩子一样，受到良好的德育教育，实现全面进步。

六、拓展少先队教育领域，体验活动丰富多彩

实践是少先队育人的有效途径。队员们除了在校内少先队岗位上争当小主人，如“一日班长”“小记者”“文明使者”等体验活动，使学生从在学校、家庭、社会生活中找到自己的位置，体验到成长的快乐和成功的喜悦。

1.加强绿化祖国意识教育。学校经常结合上级主管部门下发的“人人参与绿化祖国”文件进行环保教育，广泛开展宣传教育活动，学校利用板报、橱窗等阵地进行绿化知识教育，发动学生每人为市区绿化捐一棵树苗钱，并亲自到市里的公园参加植树活动。此类活动给孩子们上了一堂生动的绿化祖国课，使学生受益匪浅。

2.迎接教師节，积极开展“五个一”活动（一个节目、一期板报、一声问候、一个尊师礼、一个小惊喜），把尊师爱校和“养成道德好习惯”活动结合起来，给教师献上一份特殊的节日祝福。

3.迎接国庆和建国周年纪念活动时，通过板报宣传、社会调查、假日小队、主题队会等活动形式，让学生了解了新中国建设的光辉历程，从而激发他们热爱党，热爱社会主义祖国的情感，立志长大为建设有中国特色的社会主义国家而努力奋斗。活动方式可以是：出好一期“祖国颂”为主题的板报；组织队员学习《新队章》，进一步深化少先队新知识工程。

（作者单位：河南省许昌市东城区邓庄乡大张小学 461000）endprint