普通高校体育教学改革的理论思考

摘 要：教育时国家发展的必要支撑，很多学者之重视考试学科的教学而忽略了体育教学的重要性。体育教学是学习的必要基础，只有好的身体素质才能提高学生的学习成绩。本文就我国普通高校体育教学现状进行分析，对体育教学的改革中存在的问题进行思考分析，找出其存在的原因，并找出一条适合我国普通高校发展的路线措施。

关键词：高校体育 教学改革 理论思考

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）06-0186-01

引言

随着经济技术的日益发展，国家和社会对教学的发展也越来越迫切。发展教育是提高国民素质的根本，国家对教育的发展也提出了更高的要求。从小学开始就在学校对学生进行体育教育，提高学生的身体素质，大学是学生进行体育教育的最后一站，它显得尤为重要。大学的体育教育不像中小学的体育教育一样，只为现阶段的学生提高身体素质，使其拥有强健的体魄，更是对大学生毕业以后的生活奠定一个基础，让学生养成良好的体育习惯，有终身体育的意识，这将对学神生终身发展具有重大意义。

一、我国普通高校体育教学的现状

1.大学体育课程与中学的衔接问题

我国的体育教学从小学就开始进行，小学到高中形成了一个完整的系统，甚至在中考和高考中也加入了体育技能测试这一项目。高校的体育教学则是在12年的教学上，对学生进行进一步的体育教育，因而应该是更高一级的，对学生今后的发展更具有终身性的。而在现阶段我国的普通高校体育教学的研究中发现，很多高校阶段的体育教学的内容和初高中的体育教学出现许多重合现象，与初高中的教学没有什么大的不同，缺乏新意。是学生已有的体育基础，学生的体育技能没有得到提高，只是在重复旧知识。

2.学生对体育课程的学习兴趣问题

由前面提到的问题继而引发了学生对体育教育兴趣衰减问题。在大学中的体育教育与初高中的教学大同小异，学生已掌握这些基本技能，就会对体育的学习缺乏兴趣。学生并不是因为感兴趣才去上体育课，而是害怕老师点名，成绩不及格对自己带来的影响，属于被迫的学习，这样的学习必然导致学习效率的低下，只是为了完成任务，课下也不会找时间来进新房体育锻炼，对今后的生活没有养成良好锻炼习惯。有的教师在教学中也没有注意到这一点，只是按照自己的教学计划进行传统教学，学生则按照老师的教学按部就班。这种教学方法对于低年级学生是有用的，但是对于具有独立意识的大学生来说，并不适用，反而给了不感兴趣，不想学习的学生偷懒的机会。

3.对体育教学对象的研究问题

在普通高校的教学中，教师没有对现阶段学生的特征进行深入的研究，针对其阶段性寻找合适的教学方法。教育学的理论这样谈到“认真透彻地研究对象是实施有效教育的基础。”普通高校体育教育的教学对象是在校大学生，教师没有做到了解其阶段特征，了解他们的生理和心理成熟的趋势，找到学生的兴趣点切入，选择教学方法和教具，使其有意义，有兴趣地进行学习。只将体育课作为一个目标去完成，而没有看到其长远性发展。

二、对普通高校体育教学改革的思考、存在的问题及原因

1.普通高校体育改革的成效

1.1现代教育更强调运动的健康性

在现代体育教学中，人们不仅仅注重体育锻炼，更是追求健康的锻炼，人们逐渐意识到运动不一定都是健康地，不正确的运动方式会对人体带来坏处。在体育教学改革中，很多专家提出以温和的、循序渐进的方式代替大量的、不科学的运动。

1.2现代体育教育强调身心二元论

身体的健康和心理的健康同等重要。大学生正处在一个向成年过渡的时期，身体和心理都在向成熟发育。身在21世纪的今天，经济技术高度发展，人们面临着很大的压力，体育运动恰是一个可以释放压力的好方法。体育教育的改革中，更强调体育对心理健康的调节作用，通过一定的体育锻炼来释放学生的学习和竞争压力，以此来达到身体和心理的二元协调发展。

1.3现代教育更强调娱乐性

随着体育运动的发展，体育运动越来越深入民心，人们不仅仅是把体育运动当成是运动项目，提高运动技能，还把运动作为娱乐活动，在集体活动中，进行运动的小游戲，能增进情谊，加强合作能力。在高校体育改革中，要求在体育课上增加热身小游戏，能调动学生的积极性，增强学生的团队合作能力。

2.普通高校体育改革中仍存在的问题及原因

2.1以教师教学为核心，忽略了学生的主体性

在体育教学过程中，仍然存在教师把自己当作主体，把学生当作客体的现象。只是把知识灌输给学生，学生是被动的学习者，这严重违背了教学理念。学生的创造力和积极性被限制了，没有做到学生的个性发展。

2.2普通高校体育课内容形式单一

在普通高校的体育教学中，很多学校还是沿袭初高中的体育教学项目，内容很多交叉和重复，教学内容和形式都比较单一。教师不仅要进行基础的体育项目教育，还要开拓更多的符合时代发展的体育项目。

2.3忽略了体育教育的终身性

在体育教学中，教师只是按照自己的教学计划把体育的知识和方法传授给学生，没有发掘出学生的兴趣点，让学生爱上体育运动。以至于学生在下课后，不会再花时间去进行体育锻炼，只要完成了上课的任务就万事大吉了。忽略了体育运动的终身性。没有为将来的健康的体育锻炼养成一个良好的运动习惯，阻碍了其终身性发展。

三、普通高校体育教学改革发展措施探究

1.明确体育课程的课程思想和发展目标

终身教育已经成为教育理念中尤为重要的一条，是教育发展的必然趋势。高校的体育教育要树立终身教育理念。因为体育教育不仅仅是为了某一阶段的身体心理素质的发展，更是为了在今后的学习和工作中的运用，达到终身的需求。普通高校的体育课程的首要目标就是把终身学习体育知识，进行体育实践的理念深入到学生的心里，使其在脑海中形成一种终身锻炼的意识，以此来促进学生的身心的全面发展。

结语

在普通高校体育教学的改革中，不免存在着一些问题，这些问题会在积极的探索中一一解决。要明确体育课程的课程思想和发展目标，才能使教学朝着理想的形式发展，不使其偏离轨道。以学生为主体的教学理念，和朝着现代多元化发展在这个信息时代也将会成为体育教学中发展的必然趋势。

参考文献

[1]马明.“四段式”体育教学模式实践与分析[J].体育科技文献通报，2015，（7）.

[2]曾纪荣，汪玮琳.高校体育教学模式探讨[J].中国成人教育，2016，（9）.

作者简介：王继军，学历：本科，职称：助教，，性别女，出生年月：1970年10月，名族：汉，籍贯：河北清河县人，研究方向：体育教学endprint