构建高校图书馆经典阅读推广长效机制的思考

赵红霞

【摘 要】经典阅读是阅读推广的核心所在，是高校大学生在校期间的重要学习内容。本文根据近几年国内高校图书馆阅读推广的开展现状，对推广活动丰富而读者日趋减少的问题及产生原因，从推广者主体和大学生客体两方面进行了分析，就高校如何构建经典阅读推广的长效机制，提出设立专门组织机构、制定约束和激励制度，并紧跟时代发展做好读者服务的建议。

【关键词】高校图书馆；经典阅读推广；长效机制；大学生

Study on Establishing the Long-term Mechanism of Classics Reading Promotion in University Libraries

ZHAO Hong-xia

（Hangzhou Campus of Zhejiang Normal University，Hangzhou Zhejiang 311231，China）

【Abstract】Classics Reading is the core of reading promotion.It is important for students to read the classics in university.According to the situation of reading promotion in nationwide colleges，this article analyses the problem that classics readers decrease while promotion activities increase from two angles of promoters and readers.Suggestions are also offered in details about how to establish special agencies，adopt incentive and restraint mechanisms，and provide up-to-date service for readers，which are necessary to build a long-term mechanism of classics reading promotion.

【Key words】University library；Reading promotion；Long-term mechanism；College student

北京大学信息管理系的王余光教授指出，阅读推广的内核应当是经典书籍，高校图书馆进行阅读推广的使命和真正价值是回归经典，通过阅读推广让经典成为学生教养的一部分[1]。阅读经典，不仅有利于大学生汲取知识、启迪心灵、传承文明，还能帮助大学生成长为人格健全、知识丰富、道德高尚的国之栋梁。目前，学术界对阅读推广的内容界定还不是那么清晰。本文认为，对高校大学生而言，要推广的就是经典的阅读。

经典阅读的推广是高校图书馆对大学生实施人文精神教育的主要工作，也是职责所在。近几年，随着互联网的普及，大学生在外界的各种诱惑下，阅读充满了功利性和娱乐性，加之现代人压力大、生活节奏快，能够静下心来阅读经典的时间越来越少[2]。不少研究也提出了一些对策，但大多浮于表面、缺乏针对性。本文在网络调查和学生访谈的基础上，着重分析高校图书馆经典阅读推广的现状、问题及原因，指出大学生疏离经典阅读的根源在于缺乏动力、缺少强有力的组织机构、缺少相关制度的约束以及图书馆服务不到位，并对此提出了一系列具体切实的方法和建议，有利于建立起真正有效的高校经典阅读推广长效机制。

1 高校图书馆经典阅读推广现状

1.1 图书馆经典阅读推广开展情况

自2006年中国图书馆学会成立科普与阅读指导委员会以来，我国大多高校图书馆逐渐将阅读推广工作摆上议事日程，融入图书宣传、咨询、流通等各项工作中。网上调查结果表明，高校图书馆通过开展诸如新生培训、新书展、“读者之星”评比、讀者沙龙、图书漂流等多种形式的活动，力图引导学生阅读倾向、唤起阅读兴趣、培养阅读习惯。活动大多在世界读书日前后或读书节期间开展。宣传手段以网页、海报等简便易行的方式为主。2015年对江苏省130家普通高校图书馆的调查表明，有88所图书馆开展了阅读推广活动，开展率为67.69%[3]。2016年一项对全国39所“985”高校的调查[4]则显示，大多数高校并没有专门机构和专职人员负责阅读推广活动，工作人员通常由流通部和参考咨询部的馆员临时兼任。上述情况表明，目前我国高校的经典阅读推广活动还未引起足够重视，只是图书馆的一项临时性任务。

1.2 大学生对阅读开展的关注度和参与情况

有学者调查发现，阅读书籍以经典著作为主的大学生只占8.7%；仅有2.2%的大学生经常参加大学里的读书节活动，23%的大学生有时参加，而高达74.8%的大学生则很少或从不参加[5]。据笔者对学生的访谈调查，很多学生平时到图书馆的主要目的是自习，真正借阅经典书籍的学生十分有限。对于图书馆开展的活动，他们或者不甚清楚，或者表示兴趣和时间都不足以使他们参与其中。这反映出图书馆所开展的阅读推广活动并不能吸引大学生的广泛关注和参与，实际上已流于形式。

1.3 大学生娱乐性功利性阅读盛行，经典阅读遭到冷落

现在的大学生几乎人手一台电脑和智能手机，网络电子资源的分享变得唾手可得。信息沟通的便利带来了信息的爆炸式增长，游戏、网剧、网购、直播等新鲜刺激的信息内容和传递方式极大地吸引了大学生。在上网娱乐和消遣型阅读的诱惑面前，大学生难以再静下心花时间阅读经典名著。此外，激烈的就业竞争使大学生的读书目的越来越实际，考级、考研、考编等相关书籍成为大学生阅读的重点。据厦门大学嘉庚学院学生对大学生课外阅读情况调查的统计分析，70%以上受访大学生认同经典阅读的重要意义，但表示课业负担较重，社团、兼职也占用了不少课余时间，没时间静心阅读厚重的著作。娱乐性、功利性阅读充斥着大学生的课外阅读生活。

2 高校图书馆经典阅读推广存在的问题及原因

2.1 缺乏专设的经典阅读推广组织机构

从近些年图书馆开展经典阅读推广活动的情况可以看出，活动虽然丰富，但只是阶段性的。图书馆没有管理学生的权力，只是服务部门，缺乏号召力；工作人员大多是兼职，不专业、缺乏主动性；组织机构是临时组合，缺乏长效性。由于没有具有一定号召力的专设组织机构和专职专业的工作人员，致使活动存在宣传效果不佳、推广力量有限、参与面较窄等问题。

2.2 缺少能干预学生经典阅读行为的约束和激励制度

现状表明，大学生将大量课外时间花在娱乐性阅读和功利性阅读上，而对形式多样的阅读推广活动兴趣索然。显然，阅读推广难的真正原因在于大学生经典阅读意识淡薄、缺乏动力，而非时间问题。这反映出图书馆在举办阅读推广活动时没有调查研究，没有从大学生实际情况出发，导致阅读推广活动参与度不高。单纯靠活动来推广已很难增强大学生的经典阅读动力，亟需强有力的约束和激励制度以真正有效地引导学生阅读经典。

2.3 服务跟不上时代发展的要求

随着互联网的快速发展和生活质量的不断提高，大学生渴望更便捷地获取信息，对阅读环境也有了更高的要求。目前，大多高校的阅览室环境布置单调、工作人员态度被动，安于现状、缺乏创新。图书馆的活动通知基本采用网上公告和海报的方式，需要读者主动关注，无法有效地传达给所有学生，尤其是那些本身阅读意愿就淡薄的大学生，而这部分群体恰恰是经典阅读推广的重要对象。大学生更青睐环境友好雅致、装潢富有创意的阅读空间，而现在多数高校图书馆还未能提供这样的人性化服务。这些问题说明图书馆的服务已跟不上时代发展的要求。

3 构建高校图书馆经典阅读推广的长效机制

3.1 设立专门组织机构，是构建经典阅读推广长效机制的前提

3.1.1 建立校经典阅读推广组织机构

分析美国“大阅读”活动可以发现，阅读推广活动要长期开展，首先要有强有力的组织领导机构[6]。宣传部、团委和图书馆等作为推动校园文化建设的主要部门，可以联合成立经典阅读推广机构，如“经典阅读推广中心”，发挥各自在宣传策划、学生组织和资源汇集方面的优势。这个组织机构可由图书馆牵头，校宣传部、教务处、学工部和团委等相关部门的领导和成员共同参与，并接受学校直接领导。同时，聘请高素质专职工作人员，负责日常工作；聘请一批专业教师兼任的导读馆员，负责某类书的导读和读者交流。拥有一个权威健全的阅读推广组织机构和一批高素质的专业人才，是构建经典阅读推广长效机制的前提。 3.1.2 成立大学生读者协会

成立大学生读者协会，不但可以为图书馆补充更多的人力资源，还有助于扩充阅读推广的参与主体。更重要的是，读者协会可以成为图书馆联系广大读者的桥梁和纽带。大学生来自不同院系不同班级，最了解读者阅读需求和阅读心理，这为图书馆了解读者、开展阅读推广活动提供了极大的便利。另外，可以在读者协会中按院、系、专业和班级，设立各级阅读推广人，由他们传达经典阅读推广活动的信息，并及时反映同学们的阅读需求和阅读问题。大学生读者协会的成立有助于图书馆经典阅读推广工作的广泛开展。

3.2 制定约束和激励制度，是构建经典阅读推广长效机制的保障

3.2.1 大学新生预读制

加强对大学生经典阅读的推广和引导应从新生入学前就开始。新生的记忆力旺盛，易于接受新生事物，暑假时间又充沛，正是培养阅读兴趣和习惯的好时机。图书馆可以将本校历年开展经典阅读活动的精彩图片、校长寄语以及大学生必读经典书目等，印制成精美的宣传手册，与大学录取通知书一同寄给新生，使对未来大学生活充满憧憬和向往的准大学生们，充分认识到经典阅读在其大学期间乃至整个人生中的重要作用，从而能够在入学之前就开始培养良好的阅读习惯。大学新生经典预读信息库的建立可结合新生入学前的网上注册系统進行，报到时可要求学生上交经典学习心得报告等。如“常青藤联盟”之一的康奈尔大学自2001年起实施的“新生阅读计划”，每个新生都必须上交校方指定经典作品的阅读心得并计入成绩，开学后学校还会组织学生分组讨论，足见学校对新生阅读的重视程度[8]。

3.2.2 经典阅读课程制

首先，由于大学生对经典的理解能力尚有不足，需要对传统文化与经典书籍有一定造诣的专业教师对其进行指导与点拨；其次，长期以来的应试教育使大学生的经典阅读意识淡薄，阅读缺乏主动性。因此，建议高校将全体学生必读的经典纳入正式教学体系，设置为公共必修课程；各专业学生必读的经典则可根据不同院系、专业的培养方案，设为专业必修课程。利用必修课的强制性，使学生主动安排时间阅读，使经典阅读逐渐成为大学生的一种自主行为。经典阅读课程制度的建立，既解开了大学生关于经典阅读“读什么”和“如何读”的困惑，又增强了学生的阅读意识，为其终身学习培养良好的阅读习惯，也保障了阅读推广的有效性和长效性。

3.2.3 经典书目遴选制

古今经典名著不胜枚举，一份好的推荐书单既可以帮助大学生明确阅读目标、节省时间，又可以激发他们的阅读兴趣。经典书目的确定应分为两大类：全校学生必读书目和各专业选读书目。前者旨在积累学生人文素养、丰富学生精神内涵，后者侧重激发专业兴趣、拓展专业知识的广度和深度。经典书目的遴选方式：一是由全校师生每人向学校推荐；二是由专职工作人员遵照一定的书目选择原则，参考教育部“大学生必读书目100 种”、《中国名著排行榜》等，结合本校实际，整理后交由学校经典阅读书目专家组确认。书目每年应根据实际情况进行适当调整和完善。这样既保证了所选书目的典范性和科学性，又容易获得学生的认可和接纳。同时，书目推荐的过程，会引发大学生对名著的思考和讨论，提高经典阅读推广活动在学生中的影响力。

3.2.4 经典阅读认证制

建立经典阅读认证制旨在评价大学生的经典阅读情况，切实落实大学生经典阅读的量和质，以引导大学生的阅读行为，提高大学生的综合素养。这一制度类似于大学期间英语四、六级考试和第二课堂学分，学生必须达到一定要求才能顺利毕业。如韩国江源大学专门为大学生阅读认证开发的“计算机评价宝”系统[9]：学生只有阅读量达到规定的标准，并输入一定量的阅读书评，经系统处理评价合格后，才能取得经典阅读合格证书；只有获得了阅读合格认证，才能毕业。经典阅读认证制度无疑将大大增强学生的阅读动力。

3.2.5 课外阅读激励制

高校图书馆还应该建立行之有效的课外阅读激励机制，如设立各级“读书之星”评比、定期开展读者“优秀书评”评选、向公开刊物推荐学生优秀读书征文等。对表现优秀的进行一定的奖励，如作为奖学金评比和保研的参考条件之一。还可以建立“经典阅读优秀书评册”，要求每一个学生都推荐一篇自己的最佳书评刊入年级书评册，保存到学校图书馆，以激发学生的经典阅读热情。这既可以在全校范围内营造一种浓厚的经典阅读文化氛围，又有利于大学生相互分享阅读感受、加深对经典的理解。课外阅读激励制可以使大学生通过阅读获得强烈的成就感和被认可感，从而进一步激发他们对经典阅读的兴趣。

3.3 全方位做好读者服务，是构建经典阅读推广长效机制的根本

新形势下，图书馆应紧跟时代发展，开拓创新，以关心读者的阅读感受、满足读者的阅读需求为第一要务，在软、硬环境上全方位为读者做好服务。这也是建立经典阅读推广长效机制之根本。高校图书馆在努力做好各种常规服务的同时，还可从以下几方面为大学生的经典阅读提供更为人性化的服务。

3.3.1 营造图书馆优雅舒适的阅读环境

阅读环境对阅读效果会产生很大的影响。经典阅读是一个需要人沉下心来、细细品味、反复揣摩的过程。图书馆功能、布局的安排， 应该处处以人为本。图书馆可以在阅读场所摆放古色古香的书桌椅，悬挂一些名家字画；馆舍明净宽敞，室内温度适宜，饮用水随手可取；读者有问题和需求随时都能得到工作人员热情友好的回答和帮助。空间“净”、氛围“静”、态度“敬”，这样舒适的环境才可能吸引读者[10]。另外，为方便读者浏览经典书籍，可将其集中分类展示，以精美的文献装帧勾起读者的阅读欲望。

3.3.2 重用短信服务功能

短信作为一种简易传统的信息传递方式，具有点对点直达、无杂乱信息干扰的特点，是保证用户即时知晓信息的好工具。面对社交平台成千上万的信息，大学生往往选择浅阅读甚至不阅读，这样图书馆发布在推送平台上时效性强的信息就不能被读者及时获悉。所以图书馆发送活动通知等精准消息时，短信有着不可比拟的优势。如果图书馆能将重要活动的信息用短信群发到每一个学生的手机上，对经典阅读推广工作的广泛深入开展定会有不可小觑的作用。

3.3.3 让经典书籍漂进寝室漂满校园

推广全民阅读的核心是普及阅读行为。针对大学生对资源获取便捷性的偏好和已成趋势的“碎片化”阅读现状，高校图书馆要突破传统阵地服务的地域限制，把图书送出去，用图书供给的“碎片化”来应对阅读时间的“碎片化”，让经典书籍唾手可得，营造校园阅读氛围。例如，运用二维码等现代数字技术为每本经典书籍编码并送入学生寝室、宿舍大厅、送到茶吧等学生休闲生活的场所，扫码借书（这像杭州的“小鸣单车”，随借随还随停）。又如，将经典书籍附上漂流记录簿，将盛有经典的书箱置于校园草坪、凉亭、树林等学生流量较大又可能驻足的场地，让书香飘满校园。如美国堪萨斯州图书馆、韩国的“林中图书馆”等，读者在林中漫步、休憩时也能接触书香。

4 结语

大学生阅读习惯的养成、校园阅读文化的建设是一个长期积淀的过程。因此，经典阅读推广应当是一项长期开展的“工作”，而非一个阶段性的“活动”。构建经典阅读推广的长效机制是高校图书馆阅读推广活动发展的必然趋势。但是，该机制的建立不是一蹴而就的，需要随着时代的发展，在科学理论指导下，不断完善。高校图书馆只有建立经典阅读推广的长效机制，才能真正引导大学生养成良好的经典阅读习惯，为培养出高素质的国家建设人才而发挥应有的作用。

【参考文献】

[1]王宇，王磊，胡永强，付瑶，杜洋.图书馆阅读推广实践和理论的新进展——东北地区高校图书馆阅读推广研讨会综述[J].大学图书馆学报，2016（4）：17-22.

[2]王余光.图书馆社会教育职能的回归：以经典阅读推广为途径[J].图书情报研究，2014（2）：1-6.

[3]丁枝秀.江苏省高校图书馆阅读推广活动调查与分析[J].大学图书情报学刊，2015，33（3）：96-101.

[4]丁芬芬，杨玲，胡元元.基于“985”高校图书馆阅读推广工作的现状分析[J].河南圖书馆学刊，2016，36（4）：39-41.

[5]查颖.文科大学生阅读问卷调查分析——对浙江省1004名大学生的调查[J].中国高教研究，2016（11）：65-69.

[6]邹容.建立阅读推广长效机制的探讨[J].图书情报论坛，2016（1）：24-26.

[7]张华艳.试论高校图书馆阅读推广活动的长效机制[J].图书馆研究，2015，45（4）：58-64.

[8]王群.面对数字阅读挑战的大学生经典阅读推广模式探究[J].上海高校图书情报工作研究，2016（2）：3-8.

[9]王洪华.国外高校图书馆阅读推广活动及启示[J].图书馆学刊，2014（8）：137-140.

[10]王欣欣.阅读的本质与图书馆服务[J].图书馆论坛，2006，26（2）：69-71.

[责任编辑：田吉捷]