小学数学教学方法略谈

刘洪兵

摘要：现在，越来越多的家长和教育工作者对小学教育的重视程度正在逐年增加。而小学数学是打基础的阶段，为以后数学学习奠定基础的阶段。本文，主要探究在数学课堂中如何发挥学生的自主学习，提高学生的学习兴趣，使学生更有效的学习数学，找到提高数学成绩的学习方法。

关键词：小学教育；数学教育；方法

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0239-01

数学教师应注重数学教师应尽可能的创设有利于学生课堂学习情境，刺激学生主动参与知识的构建，在学习中感受学有所得的快乐，提高学生学习数学的兴趣，让他们对数学好之乐之，让数学课堂成为小学生的乐园。通过自己的教育教学实践，笔者认为应从以下几个方面进行。

1.灵活运用多种教学方法，激发学生的学习热情

小学数学课堂教学方法很多，但好的教学方法往往是因材施教，因人施教，恰切的教学方法会使课堂充满生机和活力，会有益学生主动探究新知，激发学习兴趣，培养小学生的数学思维和创新思维，课堂效率会事半功倍。而直观化形象化的教学模式对学生较为合适。课堂上，让学生玩做一做的游戏，用玻璃球或者小汽车来模拟甲乙二人相遇的过程，学生通过动手实践，轻松的理解了相遇问题，在学中玩，在玩中学，手脑并用，调动学习热情，激发创新思维，有的学生把直线相遇变换成运动会长跑比赛，模拟经过几圈再相遇。

2.要讲究导入的策略

一个好的课堂导入既能够抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也能够为整节课奠定和谐的课堂氛围，是提高课堂教学效率的非常重要的手段之一。比起直白的课堂导入，那些经过精心设计的课堂导入更能够让年龄偏低的小学生感兴趣，小学生在這样的有趣的课堂导入下更能够自主的去学习，这对于教学工作来说有着巨大的意义。

目前常用的一些导入方法有这几类：设计悬念，营造情境，让学生设身处地的思考；温故知新，通过上节课的知识回顾自然而然的导入本节课的知识；还可以利用一些道具、图片、小故事等等激发学生去联想和想象。导入的方法是千变万化多种多样的的，但是无论采取何种方式我们都要明确一个目标――激发学生兴趣、营造和谐课堂气氛，只有做到这个目标才算是有效的、优秀的课堂导入。

要做到这些，教师一定要及时更新自己的教学理念，不断尝试新的教学导入方法，同时自己也要保持广泛的学习兴趣和宽阔的知识面，只有这样才能够让自己的课堂导入更加的多样、更加的精彩。同时教师也要时刻注意自己的而言行，评论学生的时候不要带有"有色"眼镜去把学生进行差异化对待，不要过分的以分数来判断学生的学习成果，只有这样，教师的角色才能真正的发生转变。

3.数学连接生活，诱发学习动机

小学数学教材很多知识都能链接生活，都能从生活中找到数学的影子。数学源于生活，生活是数学的宝藏。在数学课堂教学中，教师应根据教材，把生活中的场景模拟进数学课堂，让学生了解数学，运用数学知识解决生活中的问题，学以致用，达到学习数学的最终目的。

例如，在学习减法运算时，教师采用我是小小售货员采购员的形式，分组模拟买卖的场景，给每组1元钱，学生就在教师设置的游戏中学会了减法运算；在有讲述存款和利息时，假设给你1000元，让学生到银行调查利率，看用那种方式存款合适，然后计算你一年所得，学生跃跃欲试，纷纷前往附近的银行咨询调查，认真的样子让银行职员也禁不住态度更为郑重，细心解答每一个问题，学生回来后又认真计算，耐心分析，比较，让教师都为之佩服。这样的学习模式，学生怎不会甘之如饴，乐在其中，课堂效率又如何不会提高！而这样获得的知识，因为兴趣是不会撒谎的，所以会记忆犹新。受益匪浅。

4.注重培养学生的主观能动性

首先要激发学生的学习兴趣。学生是学习不可替代、不可缺失的主体部分，如果教学过程中不关注学生的参与度，不注重于培养学生的学习技巧和学习能力，那么，教育无异于在对流水线上的产品进行加工。在教育教学中，知识、技能可以通过讲授获得，而情感、态度和价值观是不能完全靠讲授实现的，往往要通过创设情境、造氛围，让学生在实际情境中去体验、领会，并通过较长时间的熏陶、潜在的积累而逐步获得。所以，只有学生对学习保有浓厚的兴趣，他们才会主动去学，教学才有成效。真正成功的教学就是通过教师的教导让学生能够产生浓厚的学习兴趣，产生强烈的主观能动性，积极主动的学习知识，获取知识。

其次要培养学生的自信心。只有当学生有了自信心，相信通过自己的努力能够学好数学，学生才会更愿意主动学习。那么，如何培养学生的自信心呢？每个人的学习基础不一样，接受能力也千差万别，这就要求在教学中，教师应对不同层次的学生提出不同层次的要求。这些要求既能让他们扎扎实实学到知识提高能力，又不至于打击他们的自信心。对于喜欢学习数学基础较好的学生，教师可以适当的加大学习难度，提高学习要求，刺激学生的进一步提升。而对于害怕数学基础薄弱的学生，教师要适当降低难度，多与学生交流，先给他们一些基础性的题目、知识性的题目去做，当他们做对题目或是解题思路正确时，要及时给予表扬和肯定；然后再慢慢让他们接触一些能力提升性的题目，循序渐进，增强他们学习的自信心。

再次要注重探究实践，培养学生的创新意识在教学中实施素质教育，数学教学的目标不仅注重发展学生的认知能力，而且关注学生作为一个社会中的人的发展，特别是学生的个性与创造力的发展。