浅析初中生诚信问题的成因与对策

彭建乐

摘要："诚信"是处理个人与社会，个人与个人之间相互关系的基本道德规范，是个人赖以生存和发展的基石。在新时期，初中学生缺乏诚实信用的品质缺陷开始凸显。学校注重初中生诚信教育，已成为加强初中生素质教育，提高初中教育质量的重要课题。面对05后的学生，这项工作越发显得重要起来。

关键词：初中生；诚信；探究

中图分类号：G635.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0207-02

早在几千年前，孔子就说过："人而无信不知其可"，延伸之意就是："信，则知其可"。千百年來，人们讲求诚信，推崇诚信。诚信之风质朴淳厚。可见'诚信'是处理个人与社会，个人与个人之间相互关系的基本道德规范，是个人赖以生存和发展的基石。在新时期，初中学生缺乏诚实信用的品质缺陷开始凸显。学校注重初中生诚信教育，已成为加强初中生素质教育，提高初中教育质量的重要课题。面对05后的学生，这项工作越发显得重要起来。

1.初中生存在的诚信问题

1.1作弊是初中生诚信缺失最突出的表现。考试作弊、抄袭作业等几乎涉及每一所初中。作弊现象屡禁不止，作弊手段层出不穷，其结果是学生受处分，影响考试成绩。即便侥幸没被发现，也会在以后遇到基础知识不扎实带来的麻烦；对教师而言，因得不到真实的反馈信息而不能及时调整教学内容和方法，必将影响教学效果和教学质量。

1.2学校考试成绩不好而向家长撒谎，在家表现不好而向老师撒谎。这主要体现在一些成绩差的学生，这些学生往往利用父母工作繁忙、无暇顾及和老师联系的机会，向家长谎报学校的表现，包括学业成绩。

1.3对同学、家长和老师做出的承诺不兑现。如借东西不还或不按时退还；学生犯错本属正常，但对错误的认识不端正，当面做出的承诺、保证，往往不采取实际行动去改正；制定的学习计划和目标，个别学生往往实现不了，等等。

1.4个别同学当面一套，背后一套，不能做到表里如一。有些学生，在老师看来，平时表现很好，但背地里，却作出一些意想不到的事情，甚至是严重违纪的事情。

1.5利用老师的信任，作出一系列违纪的事情。有些学生，平时乖巧伶俐，深得老师的胜任，老师安排布置的事情也完成得妥妥当当，但却经常打着老师的旗号，对学生颐指气使，俨然是一个副班主任。严重损害老师的形象和地位。

纵观初中生诚信问题，主要有以下几个特点：一是多由习惯问题引起的；而是由虚荣心引起的；三是涉及面较窄、危害性较小；四是有可教育性。

2.初中生诚信问题的成因分析

2.1社会环境对初中生诚信的影响。市场经济社会中大环境及整个社会诚信道德的缺失对初中生的影响特别大。商品流通过程中的短斤少两，假冒伪劣，以次充好，尔虞我诈，人才市场的假文凭，文艺界、体育界的假唱、假球、假哨，学术界的剽窃等等现象给了初中生巨大的负面影响，老实人吃亏，不讲假话，办不成大事，在中国讲真话只有死路一条等等言论像毒蛇一样吞噬着孩子们纯洁的心灵。

2.2家庭教育对初中生诚信的影响。有些家庭只关心学生的学习成绩和日常生活起居，忽视道德品质方面的引导；有些家庭意识到诚信教育的重要性，但教育方法不当，部分家长在教育孩子时，自身的一些不诚信行为影响了年幼的孩子。孩子涉世未深，父母往往谆谆教诲：社会很复杂，老实人要吃亏的，你的脑子要灵活点。父母在给孩子言传时有往往辅以身教，部分家长经常采用哄骗孩子说出实情，应允孩子不责怪，待孩子坦诚相告后，立即破口大骂，动手就打，这样的方法，造成孩子撒谎，不愿说出实情，报喜不报忧，这些对初中生诚信品质的培养产生了消极的影响。

2.3学校教育对初中生诚信的影响。现在很多初中学校德育过于简单化。德育的目的是让人们了解并掌握基本的为人之道。所谓德育实效性是指教育的现实功能与期望功能的吻合程度。目前教育上最大的问题就是教育者只管"教"不管"育"，由此在道德教育上导致两种恶果：二是教育只管"知"不管"行"；一种是教育里只有知识教育，而无情感教育。没有情感教育，培养不出善的情感；没有善德情感，诚信从何而来？

2.4初中生自身的主观原因。初中生属于未成年人，思想上尚未成熟，分辨是非的能力尚低，自我约束力差，现实的责任感不强，面对纷繁复杂的社会现象，不能很好地把握自己，造成观念和行为上的差距。他们崇尚诚信守信，但在实际行动中又不知不觉地放弃了这一原则。

3.加强初中生诚信教育的方法

3.1培育社会的诚信文化。社会作为一个大环境，对于承担诚信道德教育有不可推卸的责任。尽快完善和健全社会的诚信制度，建立由出现管理系统、诚信监督系统、诚信评价系统组成的诚信监管体系。提高培育社会的诚信道德文化，形成诚信光荣、不诚信可耻的观念，营造诚信者受尊重、不诚信者遭鄙视的社会氛围，使失信者受到物质和精神双方面的惩罚，使守信者得到物质和精神的褒奖，促成诚信行为的良性循环。最终建立一个人人讲诚信的社会环境。

3.2建设诚信校园环境。第一、通过师德师风建设，营造校园诚信氛围。"师者传道授业解惑也"，教师的首要任务就是传授做人的道理，即以"育人"为本，而育人之本，就是诚信。对于学生而言，教师的"一言一行"都有很强的示范作用。要求学生做到诚实守信，教师做好表率，在任何时候要以身立教，达到言教与身教的完美统一。因此，要加强初中生诚信教育首先应加强使得师风建设，将诚信教育列为师德教育的重要内容。

第二、发挥学生团员、干部的表率作用，带动诚信风尚兴起。建立初中生良好诚信品质除了学校和老师的努力之外，关键还是在于学生自身。从道德主体来讲，学生团员和干部是学生的表率，他们的道德素质如何关系到诚信教育的成效。诚信教育更重要的是学生团员、干部率先垂范，做好表率，这对诚信教育具有极其重要的价值导向。

第三、杜绝不诚信行为，倡导校园诚信文明。要培养初中生的诚信品质，从学校到教师再到学生都要实现远离失信行为，倡导校园诚信文明。一方面规范学校的活动，特别是与学生密切相关的一切活动，学校必须为学生树立一面诚信的旗帜，在处理问题时，真正做到公平、公正、公开，不欺上瞒下，不弄虚作假。只有这样才能让学生体会到学校的自身行为和对学生的教育要求是统一的，言行尺度是一致的。

3.3建立完善的沟通机制。譬如，加强学校和社区的联动；建立家委会；每学期定期召开家长会；把家长请到学校来；专程家访；电话或微信沟通；周末作业签名制等方式，通过各社区和家长了解该学生及家庭情况，压缩学生失信的时间和空间，斩断学生失信的链条。如遇有失信特别严重的学生，也可以动用这些力量，或许能够达到事半功倍的效果。

初中生是最有潜力和希望的群体，可塑性极强，学校不能消极等待社会信用状况的好转来影响、带动学生诚信品质的形成。作为初中生诚信教育中存在的问题，采取积极的行之有效的措施和办法，有针对性的开展初中生诚信教育，为整个社会诚信氛围的培育注入一股清新的活力。

参考文献：

[1]王瑛 我国青少年学生诚信教育文献综述；新时期青少年德育的探索与创新 2014（12）

[2]杜庆华 近年来诚信研究综述 文教资料 2012（09）