巧设音乐作业激发学习兴趣

杜巧英

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0202-01

如果说起音乐作业，恐怕很多人都感茫然，甚至疑惑不解。

"音乐"能有作业吗？又是什么作业呢？它以何种形式反映，又以何种形式批阅呢？又是不是无端增加学习早已并不轻松的学生的负担呢？

音乐学科的作业设计形式巧妙多样，旨在让学生感悟音乐、热爱音乐、拥有音乐，绝不会对学生造成所谓负担。对作业的完成也是独具特色的：既可独立，也可合作，还可同其父母、老师等联手打造，自由灵活，别有情趣。

1.小学一、二年级的音乐作业设计

这一阶段的孩子年龄小，对音乐的感悟能力差，有的还不喜欢音乐，只知道玩耍。怎样才能激发孩子们对音乐的兴趣，增强音乐的感悟能力呢？根据他们喜欢节奏欢快、旋律上口、轻松活泼的儿童歌曲这一特点，我给他们布置如下的作业：每个学生回家请爸爸妈妈帮助，找到你最喜欢的一首儿歌，然后你将它（磁带、光盘）带到学校，在音乐课或兴趣课上自己介绍并放给同学们听。如果同学们也都喜欢，我们就请这个学生亲自在学校广播上去播放和讲解这首歌，他的作业成绩就是100分，期末就可以评为学校的音乐小明星。这样，孩子们个个踊跃认真，把一首首精美的儿歌都带到教室，带到了校园，不仅让他自己得到了一次展播讲解的锻炼，也让全班甚至全校同学分享了他的成功。这样一来，当一个个同学介绍播放自己喜欢的歌曲时，其他的同学听得非常认真，比起学校任播放的歌曲来说是完全不一样。

2.小学三、四年级的音乐作业设计

这一阶段的孩子比一、二年级的知识面、生活阅历都有所提高，对音乐的兴趣也较浓厚一些，对音乐的感悟能力也增强了许多。为了扩大他们的音乐视野，给他们的作业可以作如下设计：

2.1继续让他们推荐自己喜欢的歌曲，电影、电视、动画片中的歌曲，流行歌曲也可以。

2.2让他们去搜集自己爸爸、妈妈、爷爷、姥姥、阿姨、邻居等大人们喜欢的歌曲以及喜欢这些歌曲的有关故事。让老师初审，然后再向全班讲解和播放，甚至可以让他们把喜欢这首歌曲的主人（爸爸、妈妈、邻居等）请到班上作嘉宾，共同主持专门设计的"最喜欢的歌曲展播''这一节目。这样，大家听得情趣盎然，津津有味。

3.小学五、六年级的音乐作业设计

五、六年级的学生个性渐趋成熟，心智能力大大增强。这一阶段的作业设计可以从三个方面着手：

3.1不仅让他们搜集播放中外名歌，而且还可以收集播放中外名曲，也可以分若干主题进行收集展播。如"摇篮曲"、"小夜曲"、"山歌"、"圆舞曲''、"进行曲''等。

3.2让学生观察、体验生活，在现实生活中，去寻找不同的生活时段、生活场景所播放的音乐，并进行总结分析，寻找规律，并为之设计音乐内容。如让学生去体验工厂、医院、学校、运动场、广场、车站、公园、西餐厅等场所播放的音乐及特点，以及根據一天的时间变化或一年的季节变化，音乐又应该作何调整等。

3.3在前面的作业锻炼下，可以适当提高难度，让学生去体验、聆听，分析人的一生与音乐的密切关系。

通过作业反馈，他们是这样总结设计的：人初生及哺乳时--《摇篮曲》，幼儿园时-《我爱我的幼儿园》，小学阶段-《少年先锋队队歌》，初中阶段-《共青团员之歌》，大学阶段-乐曲《罗密欧与朱丽叶》和《梁祝》、《命运交响曲》，成人阶段一《婚礼进行曲》，老年阶段-《夕阳红》，死亡-《葬礼进行曲》。另外，学生还设计了生日音乐，取得成绩后的胜利音乐，失望失败时的无奈音乐，气愤时的发泄音乐，被人误解时的伤心音乐等。

4.教师必须热爱自己的学生

4.1有些学生时因为喜欢某个老师而喜欢这位老师的学科的，作为一名音乐教师，我认为因该用爱心去感染学生，用技艺去吸引学生。自课堂上我们要尊重、关善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短学生与老师之间的心灵差距，培养学生的自信心。

4.2通过音乐自身的美去吸引学生，通过歌曲教学、音乐欣音乐的创作与实践，激发学生学习音乐的主动性与积极性，让学生喜欢音乐。在学生参与时间的过程中，作为教师应该在不同的时机赏识你的学生，有人说赏识是开启学生学习兴趣的一把金钥匙。不管学生演唱、创作、时间的质量怎么样。教师还是要多肯定、多鼓励和多赏识，这样才能满足学生实现自我价值欲望，给学生一份学习音乐的信心和力量。

4.3爱学生就要相信学生，帮助学生树立自信心。任何时候与学生接解，我总是带着温和与微笑。无论是在课内外，我都鼓励学生大胆、勇敢地去表达自己内心的想法，表现自己的才能，要敢想、敢说、敢唱。对他们的进步感到高兴，给予鼓励，使学生感受到我对他们的良好期待，增强了自信心和上进心，其内心会产生一股强大的动力，激发他们不断努力向教师的期待去发展进步。虽然只是一个关切的目光、一句鼓励的话语、一丝高兴的微笑，但却能让一个孩子感受到社会对他的肯定而变得充满信心，积极向上，让学生对音乐课充满信心和期待。

由此可见音乐作业的奇特和神效。当以这种理念去设计音乐作业时，学生的音乐视野非常辽阔，他们将得到比平常多出数倍感受音乐审美的体验，不仅拥有了一颗被陶冶、净化的美好心灵，而且还激发他们终生喜爱音乐的热情，使他们对音乐具有了浓厚的兴趣。