幼儿美术教育的现状及对策研究

王亚莉

【摘要】学龄前幼儿的教育问题日益得到社会的关注，尤其是他们的美术教育也逐渐被提出备受社会瞩目，关于这个问题的研究学术界也有不少的成果，而对于过去与当前的比较研究目前是较少的。所以我以我园的美术教研课题研究为依托、通过问卷调查和走访的研究方法来收集学龄前幼儿的美术教育问题的各方面资料，然后进行比较，希望能给社会提供有关学龄前幼儿美术教育问题的最新状况，从中探究更好的解决和开发学龄前幼儿的美术教育问题的方法和途径。

【关键词】幼儿 美术教育 现状与解决策略

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0244-01

学龄前幼儿的教育问题已经成为全社会乃至全世界关注的一个社会性的问题，各个领域和行业都和关注这个群体的发展，他们是中国社会的未来也是以后社会竞争和国力竞争的掌舵手，因此我们必须重视学龄前儿童的教育问题，尤其是能开发幼儿的智力、创造力的美术教育。自改革开放以来，我国的教育就一直在上升发展，对于教育的关注度和投资也与年俱增，尤其是近几年，幼儿教育更是受到了全社会的关注，也解决了一些偏远地区的幼儿学前教育问题，但这个问题一直未能从根本上得到解决，相关的调查研究更是亟待深入。在这里，我希望通过对学龄前幼儿的美术教育存在的问题有足够的认识，然后经过问卷调查把握学龄前幼儿美术教育的现状，从而分析他们的美术教育的问题哪些得到解决了，哪些仍需努力以及出现了哪些新问题。同时，尝试提出些解决问题的方法。

一、我国幼儿美术教育的现状

（一）我国幼儿教育的现状

中国的幼儿教育服务着世界上最庞大的学龄前人口，据2008年统计，我国有超过1亿的0-6岁的学龄前儿童，占世界同龄人口的五分之一。按照联合国教科文组织2007年的一报告公布数字表明，2004年全球幼儿园毛入园率达到百分之三十七，其中四分之三的国家达到了百分之七十五以上，而中国仅为百分之四十点七五，略高于全球平均水平。

我国的学龄前儿童人口远远大于世界各国，而我们的幼儿教育中也存在很多问题，第一，城镇幼儿教师专业率过低、农村幼儿教育普及较少；第二，幼儿教师工资待遇过低，无法留住固定的教师资源；第三，从业资格要求不严格，屡次出現虐童事件；第四，家长对与幼儿的学前教育问题不重视。

（二）我国幼儿美术教育的现状

幼儿美术教育的目的在于教授幼儿如何绘画，并掌握绘画的技能技巧和知识，促进幼儿的全面发展，完善其身心的健全发展，有利于幼儿精神文明的构建，然而在美术教授的过程中最根本的是培养幼儿的艺术思维能力和创造能力。

当前我国幼儿美术教的现状：第一，把美术教育当做一种技艺来教授，模仿和再现能力是课堂的重点，忽略其在幼儿教育中的作用，把它作为幼儿德育、智育的从属，没有摆正位置；第二，教育内容模式化，强调幼儿对物体、人物和自然的模仿再现，模式化、格式化的倾向很严重，忽略幼儿的创造性和对自然体验的自我创造；第三，对于儿童的美术教育采取旧式的灌输式教育形式，忽略幼儿的主观能动性，一味的以教师为主体，将幼儿置于从属地位，孩子失去了思考、构图、布局、下笔画画的主动性，画作呈现出固定的模式，没有新意，体现不出幼儿创作的过程，使得幼儿无法真正发现美、体验美、感受美和表现美。

二、幼儿美术教育现状原因分析

（一）改革开放以来，国家进行教育改革，教师的地位得到提升，但幼儿教师这个职业没有被重视，其地位没有得到相应的提升，而致使幼儿教师的从业者很少，人员不充足。

（二）被国家认可的专业的幼教培训学校不多，从业者无法得到完整的、系统的、专业的幼教知识和技能技巧。

（三）美术教育的引入不深入，只是浅尝辄止，多为灌输式，幼儿没有系统的接受过美术教育。

（四）在幼儿教师队伍中专业的美术教师不多，大多是有特长或是硬着头皮上的老师，孩子无法接触到更加专业的美术体验。

（五）家庭教育中不注重幼儿对美的感受和体验，是幼儿缺乏美的直接经验和储存经验。

三、幼儿美术教育现状的解决策略探究

随着社会的进步和幼儿教育理论研究的深入，社会、学校、家庭越来越重视幼儿美术素质的培养，人们逐渐认识到：幼儿的学龄前这段时间是各种感知觉发展的敏感期，这时进行美术教育，对其审美、个性以及各方面发展具深远意义。

（一）幼儿园：首先培养更多专业的美术教师，为幼儿提供一个进行美术活动的先决条件；其次多组织教师参加美术方面的培训学习，增加自身的美术感受和经验，能在日常教育活动中给幼儿进行美育的渗透；最后多组织美术亲子活动，让家长能够第一时间了解到自己孩子的美术学习情况。

（二）教师：学习美术相关知识技能是幼儿教师进行美术教学的必要条件。在日常教育教学活动中多带领幼儿发现美、学习美、感受美，甚至创造美，为幼儿的美术学习提供一定的经验。多与家长沟通，让他们能够最直接的了解到孩子美术学习的一点一滴。

（三）家长：多鼓励孩子画画，不要只批评，只要有进步我们就要给予表扬，让幼儿敢于动笔画画，在他们的心里树立起对画画的信心，这样他们才敢画，才敢创造，才敢通过想象把他心里的世界展示给大人们；家长们能够尽可能多的陪孩子们一起画画，在画的时候可以给他们讲解如何画画，让他们知道怎么样画会更好看。

四、结束语

幼儿美术教育不仅被看作是一种美术活动，而且应成为儿童发现美、欣赏美、创造美的过程，同时也是提高审美情趣，培养良好个性和各种潜能，协调整个人生的发展，必须以奠定幼儿良好的素质基础为落脚点。

美术教育是我国教育改革的重要部分，我们不仅仅是让幼儿学会画画，更重要的是让幼儿学会欣赏美术作品，培养他们的美术欣赏力、创作力，从而达到美育的目的。幼儿在学龄前这段时期对于美术没有一个准确的定义，他们的很多作品是基于自己平时接触到的人事物和大环境而产生也有很多是没有形、神的胡乱涂鸦，我们大人不可以按照自己的审美观去评价，或直接否定孩子的想象力和创造力。我们要肯定他们的创作，给予他们良好的建议意见，帮助他们建构美学的概念，从而促进他们在美术方面的理论和实践进步，能够让他们从生活中发现美、描述美和实践美，让孩子在以后的美术教学中敢于发现问题、提出问题，并找出解决方法，使得美术教育达成双赢。

参考文献：

[1]幼儿美术教育现状分析及指导策略探究[J].樊越.学周刊.2015（07）.

[2]对中国幼儿美术教育现状的思考与建议[J].易妮娜.美术教育研究.2015（12）.

[3]关于幼儿美术教育现状的研究[J].田力立.学周刊.2013（32）.