农村小学德育教育提升有效对策分析

周焕常

【摘要】农村小学德育教育提升需要学校、社会、家庭各方面配合，充分挖掘学生内在潜能，培养学生自信、积极、健康的心理状态，从而减少农村小学生不良问题，构建和谐的德育教育氛围。

【关键词】农村 小学德育教育 有效对策

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0223-02

德育教育与其他学科教育相比，对学生个体近期与远期的发展价值不可低估，影响着学生综合素养的形成。在农村基层区域，留守儿童较多，家属对儿童疏于管理的情况较为突出，学生德育教育方面较为缺乏，甚至会影响学生今后的人生发展，对于学生在校期间的生活也会形成一定障碍。因此，积极开展小学德育教育尤为必要。

一、小学德育教学基本内涵与价值

德育教育主要集中在学生思想品德的教育，包括学生的政治教育、思想教育、道德教育等多种内容，最为基本的也可以概括为学生的人生观、价值观、世界观的教育，可以有助于培养学生热爱祖国、热爱生活、设定积极健康的人生目标。德育是促使学生对生活中各种人事物摆正思想状态，有效的让学生形成有利于自身与他人的规范道德意识与行为。德育教育并不是孤立存在的，涉及到多方面内容，甚至渗透在各教育环节中。

二、农村小学德育工作现状

农村小学生中，由于缺乏德育教育，学生群体中存在是非不分、善恶不明、逃学、偷盗、打架斗殴，以及其他违规问题，甚至引发多种恶性不良事件，影响整个社会对农村学生群体的负面印象。而这种现象与各方面德育教育缺失有密切联系。

首先，在学校层面上，更多的注重学科教育，关注学生学科成绩的提升，从而忽略了对人基本道德思想的培养。甚至对于国家在教学上的要求置若罔闻，仍旧朝着单纯的应试教育发展，缺乏对学生综合素养的关注。教學中，教学形式呆板，灌输填鸭式教育为主，内容单一，备课工作不到位，的情况较为常见。德育教育上缺乏计划性、科学性、针对性，更多流于形式。学校层面对于德育教育缺乏应有的考核指标的规定与宣教呼吁，从而导致教师缺乏德育教育的意识与动力。甚至由于学校教育没有生活、社会教育相衔接，从而形成学生的两面状态。在学校保持相对规范的状态，但是出了校门则沾染各种社会不良习气。其次，在家庭层面上，由于农村有大量的留守儿童，孩子交给爷爷奶奶抚养，隔代抚养下会导致过于的宠溺，或者缺乏科学有效、先进的子女教育方法。家庭教育与学校教育脱节，学生因为在德育教育上存在两极标准，从而导致学校教育的失效。隔代教育中，对儿童学业与生活缺乏积极有效的引导与管束，从而导致小学生不惧怕管教与规则，成为为所欲为的性格，容易被社会不良风气所影响。其三，在社会层面上，农村地区也广泛分布着违规运营的私人网吧，学生违规进入网吧娱乐，通过违规方式接触社会不良信息与内容，自身缺乏有效的识别与判断能力，从而容易受到不良信息的影响，导致个人认知层面的偏差。同时还有多种非法赌博、打麻将等不良社会风气影响，家长沉迷相关娱乐活动，疏于对小学生的管教，甚至让小学生参与相关行为，导致不良的影响。

三、农村小学德育教育提升有效对策

（一）注重学生家属的教育指导

学校教育中，需要积极的做好学校与家庭的配合，让小学生的父母能够参与到学生德育教育活动中。日常教师要积极的与学生家属展开沟通，对学生在校期间、在家期间的行为状况做有效了解，进而有效的展开针对性的德育教育工作。例如，当下社交软件运用广泛，教师可以与学生家长在QQ、微信等平台上做日常学生活动情况沟通，有效的打破时空局限性。同时也要进行学校与家属在学生日常情况上的沟通互动手册，每天家属可以将学生情况记录在沟通手册上，便于教育与隔代教育长辈沟通学生教育情况状况。具体教师与家属沟通方式需要依据实际情况而定，保持多样性，有效的覆盖多种情况与多个方面。

（二）注重学校德育教育文化建设

除了常规课堂德育教育内容外，还需要对教师做对应德育教育的呼吁与教育任务规定，提升教师参与的积极性。需要通过学校黑板报、学校宣传栏、学校广播、学校优秀学生评比、学校定期主题活动等来渗透德育教育内容。要充分的发挥学校的硬件资源与软件条件，发动教师更多的做好学生家访，深入学生生活，了解学生状况。同时也需要由学校呼吁整个社会对小学生教育的配合，注重农村基层做好乡村文化建设工作，避免网吧接收小学生入内，做好网吧日常管理，强化农村基层不良风气的监督教育。

（三）贴合学生心理的德育教育

在德育教育上，要充分的贴合学生心理特点。对于小学生而言，需要引导，但是不能给予过大的压力或者歧视。即便是学习成绩较差的学生或者调皮的学生，也不能采用排挤、讽刺等不良教育手段，要让学生感知到良好的道德所赢得的赞许，意识到道德是人们在生活中能够自由舒适生活的基础。要从分的从学生角度出发考虑德育教育的重要性，从而有效的提升学生的参与意识。不能过多的打压排斥，这样会促使不良学生更加的偏离社会道德正途。要充分的关注学生的内心诉求，提供丰富的生活娱乐趣味活动，引导学生意识到生活的美好，避免其过于的沉浸在网络世界或者不良行为意识状态中。避免在群体情况下过多的批评指责学生，保留学生的尊严感，充分的尊重每个学生个体，因材施教，发挥学生的优势，让学生对自身找到自信，避免因为自卑而引发的不良社会问题。

四、结束语

农村小学德育教育需要社会、家庭、学校各方面努力完成，形成良好的德育教育氛围，为学生成长保驾护航。要注重德育教育因材施教，提升德育教育的有效性，避免笼统一刀切或者流于形式，让德育渗透到各方面，发挥其教育价值。

参考文献：

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