利用网络技术提升农村班级管理

陈少雄

【中图分类号】G645.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0202-01

现行的九年义务教育为小学生营造了一个自由的、无升学压力的学习环境。虽然有些学校的课业压力仍然较大但是孩子们仍然有大把的时间用于网上冲浪。现在各个学校中传统班级管理都比较注重培养班集体的整体性，可是现在的学生通过网络获取了很多新鲜的东西都喜欢特立独行。因此在班级管理过程中班主任会遇到各种各样的问题，虽然班主任身体力行，对规范学生的行为、建立良好的班风会起到很好的作用，会收到良好的效果。但是，随着当今社会越来越注重教育，以及人口流动带来的外来学生的数量不断增加。庞杂的学生个人基本信息、学生的学籍变化需要及时更新上报、班级日常事务要记载存档……凡此种种，总有忙不完的琐事，往往令班主任顾此失彼。

再者，现在的学生多是独生子女。一是学生跟学生之间缺少课外交流平台，不利于班级管理和班风形成。二是学生跟班主任之间沟通次数与频率普遍不高，班主任无法准确掌握学生的思想动态，不利于班级管理工作的展开。三是信息传达不畅，信息通过学生的口头传达到达家长的耳中后，实效性和准确性都被会削弱。特别是身处农村地区，怎么利用有限的网络信息平台更好的来管理班级也成为困扰农村班主任的一个难题，也是一个可以不断探索的目标。

一、利用网络更准确的收集学生信息

网上学籍信息的注册是新生入学和转学生升学的重要依据，现在教育主管部门要求学校为学生办理学籍注册必须网上注册。这其中就会用到学生的姓名、身份证号码、家庭住址等一系列个人信息。这些信息以前的班主任一般会做成表格让学生带回家填写。但是这样工作周期长、对于一年级新生入学时所产生的的大量信息在填写过程中也会照成巨大的工作量。而且像是水头镇这样有无数的外来工以及农村留守儿童的地区，家长素质普遍不高随意的填写造成了大量误差，给以后的学籍注册带来极大地错误隐患，这问题一旦出现会带来大量的纠错任务也会给学生以后的学习生涯带来无穷麻烦。面对这些班主任完全可以借助现代化信息工具：“短信平台”来轻松完成此任务。班主任可在短信平台上发送手机短消息，让家长将学校要求的个人信息编辑成短信发送回给班主任，然后班主任通过手机PC套件将信息同步到电脑，在用Excel制成学校要求的各类信息采集表，班主任再将完成的表格发到短信平台上让家长核对有错误信息在规定期限内改正，从而实现学生信息采集的准确性和完整性。

这样不仅可以大大提高新生信息的采集速度而且大大的提升了准确率，同时也减轻了逐一核对学生信息给低年级班主任带来的巨大工作量。

二、利用网络营造师生、家校联系的新桥梁

1.全面发布信息，加强家校联系

在班级日常工作过程中，往往有一些消息需要通知学生家长，如：平时的作业要求，上活动课需要另外带的材料……这时就可以采用群发短信来解决。班主任将开学初期采集好的家长手机号码用“导入联系人”功能，经过验证后加入通讯录。这样学校一旦下发给班级的事务班主任便可以通过这一平台及时的传达给每一位家长，完全实现了“一对多”的模式，最终可以达到“多汇一”的目的。在软件中班主任还可以根据自己所带班级的不同实现不同的分组管理并达到自己理想的效果，给班主任和家长联系提供了方便快捷的信息通道，极大地提高了班主任工作效率。

2.及时发布消息，应对突发事件

学生平时在学校的学习生活中总会碰到这样那样的意外情况。这时班主任也可以用公众号等相关网络平台来及时和家长做个别沟通，了解学生在家状态反馈学生在校表现，与家长一起探讨家校配合教育的方法，形成合力使学生更好的成长。

除了平时的学生情况外，当遇到一些突发事态也可以使用校讯通很好的解决。例如：我们学校在沿海地区，有一次遇到台风要停课一天，可是上级下达通知时学校已经放学学生都回家了。学校每个班级都有四五十个学生这时要像以前一个一个学生打电话通知，班主任的工作量之大可想而知。不过现在利用校讯通群发了停课一天的通知再让收到的同学家长及时回复并互相转告，这么一件紧急的事情就这样轻松的解决了。由此可见现代信息技术对强化家校之间消息传递的重要作用。

3.建立班级群，架设互动平台

说到微信，那基本上是中国人都知道。微信可以说是目前国内使用频率最高，范围最广的即时聊天工具。至于学生群体很多中年级以上的同学也是有的。但是通过对学生的调查大部分的学生都用它来没目的的聊天或者用来玩游戏。那么对于一个普及率这么高的网络产品能不能为我们的班级管理出点力呢？答案是肯定的，并且有很多老师也对这方面进行了有益的尝试。

最基本的用法就是由班主任主导建立班级微信群。建立微信群的目的是聊天但最终的目的是通过聊天更好的建设班级。班主任不可能24小时在线，而群也不可能无人管理。这时班主任可以和较关心班级事务的家长协商请其帮助孩子对班级群进行管理，创造一个有组织又不失自由的环境让学生及家长畅所欲言。在这在这个班级群中班主任是学生言论的引导者，是讨论的组织者，是优秀行为的宣扬者；对于家长班主任则是教育问题的解答者，学生情况的反馈者。班主任还可以利用这一平台进行开放式班级会议，让普通學生也能为班级建设献言献策甚至是让家长也参与到班级建设中来不想交流有益的家庭教育方法，这样学生和家长都更会有班级的归属感也更乐于配合班主任的工作。

4.创建班级博客，构筑学生精神家园

博客的功能相当于一个小型网站，它的功能相对全面一些，可以当成一个班级资源库。在班级博客中将班级管理的诸多事项进行分类存放，但这又比电脑硬盘的资源更具有共享性。比如：学生学业成绩的更新，学生优秀作业的展示，班级活动的照片等。另外还可以班级新闻、学生风采、班级荣誉等进行分项设立，让学生有一个才能展示的舞台也让家长有一个了解班级的平台。特别是可以设置留言板让学生和家长在这里进行自由发言，这样许多面对面讲不出的话就可以在这里实现交流。记得有一次两个小男孩发生矛盾后谁都不肯先认错，后来他们就在留言板上互相留言结果就这样化解了矛盾和好如初了。

长期在农村进行教育实践活动中我深深的感受到：在日常的班级管理中，虽然我们的条件和城市发达地区相比还有很大的差距，但是只要我们恰当的利用好现在有限网络技术就能够使复杂繁琐的班主任工作变得简单也变得更有挑战和富有乐趣，就能使班级管理充分体现以人为本、与时俱进的教育理念，取得事半功倍的教育效果。也能够在广大农村地区的教育中深耕出一片崭新的未来。

参考文献：

[1]张侠.农村小学班主任如何积极创新教学理念[J].好家长，2014.

[2]项文肖.新课程背景下小学班级管理的创新研究[J].课外阅读旬刊，2015.

[3]赵玲.小学班主任管理工作中的创新与实践探讨[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2014.