现代教学媒体在学前教育活动中的有效运用

徐静

【摘要】随着现代科学技术的发展，教学工具不断得到创新应用，其中现代教学媒体逐渐受到教师的青睐。利用现代多媒体教学的形式，改善传统媒体教学的弊端，以促进综合教学的发展。本文基于学前教育的现状，分析如何借助现代教学媒体，优化学前教育的教学效果，并探讨在学前教育活动中高效运用现代媒体的策略。

【关键词】学前教育 现代教学媒体 应用探讨

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0174-01

一、目前学前教育的现状

1.教师缺乏责任心

幼儿时期是形成性格人格发展的重要时期，学前教育在儿童成长过程中占据着重要地位。这就要求幼儿教师不仅要具备一定的艺术能力，还要拥有广博的知识、察人识物的智慧，以及良好的实践能力。而目前的社会不是缺乏幼儿教师，而是缺乏这样高文化高素质的幼儿教师，要不断强化体制改革的措施，加大对规范培训学前教师的力度，提高学前教师队伍的质量。

2.社会缺乏重视度

广义的学前教育是指所有对学龄前儿童身心发展有影响的活动，它来自社会、学校、家庭各个方面；狭义的学前教育是指专门的学前教育机构所实施的教育，即托儿所、幼儿园的教育。从社会的角度来说，以前的学前教育体制改革遗留下了部分问题，原来由企、事业单位办的幼儿园，现在大多是为广大中低收入人群服务的。经过体制创新后，由个人承包的幼儿园或私立幼儿园，要么价格非常高，要么质量非常低。即便是公立幼儿园，收费之高也让公众抱怨不已。从学校的角度来说，很多学前教育的教师只是负责照顾学生的日常生活，是另一种形式上的“保姆”，并没有注重学前教育知识的教学。从家长的角度来说，大多数的家长工作比较忙，需要一个可以帮助自己照顾孩子的场所，让孩子进行学前教育，并不是为了让孩子获取知识、开阔视野。因此，对于这种来自多方面的影响，社会全体要引起对学前教育的重视。

二、在学前教育中应用现代媒体教学的有效意义

1.新颖的教学形式，吸引学生的兴趣

现代媒体教学不仅形式丰富，而且教学信息系统庞大，在学前教学中引入现代媒体的教学形式，以新颖的教学形式带给学生新鲜的体验，激发学生的好奇心，吸引学生的学习兴趣，促进学生获取丰富的教学知识。

2.改善传统的板书式教学，提高教学效率

多媒体教学的主要形式大多是把教学内容制作成PPT样式的电子教案，投放在屏幕上展现出来。这种方式一方面可以规范的展示教学内容，清晰的向学生传达教学知识；另一方面，大大减少了教师课前备课以及课上板书的时间，提高教师的教学效率，为学生提供充足的练习时间，或者为学生拓展深度的教学内容从而提升教学质量，促进教学目标的顺利完成。

3.简化教学内容，加深学生的理解

学龄前儿童尚还不具备逻辑思维能力，很难理解教学内容，引入现代媒体教学，采取符合学龄前儿童特点的学前教育方式，将抽象的教学知识，以生动形象的画面具体的展现出来，降低教学过程的难度，方便学生的理解。

4.缓解学习压力，提升教学效果

多媒体界面的篇幅内容有限，通常翻页速度较快，教学节奏紧密，并且可以任意选择页面或者进行循环播放，无需学生死记硬背，教师可以在课余时间反复播放，让学生可以在缓解神经的同时，逐渐受到熏陶，加深对知识的掌握，以提升学习效果。

三、在学前教育中应用现代媒体教学的具体策略

1.采用静态展示的方式

通过多媒体的形式向学生展示丰富多彩的图片、谜语、故事等，吸引学生的兴趣，可以有效集中学生的注意力，让学生积极主动的参与到学前教育活动中。多媒体是通过放映图画的方法，对学生进行视觉上的冲击，达到辅助教学的作用，例如，在进行美术课程《画金鱼》时，学前教师就可以先利用多媒体屏幕展示一个谜语：大大眼睛，小小嘴巴，细细腰身胖肚皮，身穿一条薄纱裙，游来游去做游戏。从金鱼这个谜底引出教学主题，然后可以呈现不同形态和颜色的金鱼图片，让学生仔细观察，并将金鱼的外形画出来，在观看各种颜色金鱼的基础上，学生还可以更好的掌握颜色的运用，达到良好的教学效果。

2.采用动态互动的方式

教师不仅是向学生传授知识的引导角色，还要以不同形式的角色与学生进行积极互动，加深与学生的交流。在教学过程中，可以充分利用多媒体视频影音播放的功能，达到人机交互的效果，增强师生之间的互动，更好的提升教学效果。如，以动画故事的形式播放教学知识《狐狸和兔子》，学生以观看动画视频的形式，能够清楚的理解故事的内容，并且能够表达自己的感受和认识，然后可以引导学生对故事情节进行表演，启发学生根据角色的性格、故事情节，大胆地创编台词，充分发挥自己的想象力。表演童话剧，不仅增强了师生之间、学生之间的合作交流，也锻炼了学生的自主表演能力，从而更好的实现学前教育的教学目标。

3.采用交替结合的方式

运用多种途径开展教学活动，是优化教学质量的有效手段。学前教师可以把教学方式相互结合，有效利用各种教学方式的功能，更好的推动教学课程的完成。对《植物的家》进行教学时，学前教师可以利用学生生活中熟悉的资源“土”。先用多媒体课件让学生知道土壤中有水、空气、肥料，以及了解植物生长过程。然后开展“干枯的青菜”这个实验活动，活动中让学生带着问题去进行观察探索、实验操作，激发学生学习探索的兴趣。通过实验的方法，让学生了解土壤对于植物的作用，知道植物离不开土壤，以及土壤在生活中更多的作用，并激发珍惜土地的情感。

四、在学前教育中应用现代媒体教学的注意事项

尽管现代教学媒体具有很多优势，但依然存在不足的方面。其一，制作一个完整的教学课件，所花费的制作费用比传统模式的教学费用高，需要电脑、投影仪等设备的支持，因此教育园所要具备一定的经济条件。其二，在使用多媒体进行辅助教学时存在一定的误区，过于重视多媒体技术对公开课教學的展示，注重制作精致复杂的课件以取得比赛的名次，忽视了提供优秀的教学素材的根本目的。所以，先进的教学手段并不完全是好的，教师应用在传统的教学模式中时，要趋利避害，充分发挥各自的优势，对二者进行有效的结合，以实现共同发展的目标。

综上所述，现代教学媒体在学前教育活动中的效果是显而易见的，学前教师要积极尝试先进的教学技术，勇于创新改善教学质量的方法，以提升学前教学的实效性，达到良好的教学效果，促进学生综合全面发展。

参考文献：

[1]李兰芳.幼儿教师教育技能综合训练教程[M].上海：复旦大学出版社，2012：123.

[2]安璐，李子运.教学PPT背景颜色的眼动实验研究[J].电化教育研究，2012，（1）：75～80.

[3]南国农.我国教育信息化发展的新阶段、新使命[J].电化教育研究，2011，（12）：10～12.