中职学校计算机教学方法改革

王琪

【摘要】随着时代的发展，计算机已应用在各行各业，计算机的使用能力及其应用水平已作为衡量一个人的工作能力和业务水平的重要标志之一，计算机技能成为现代人才必须掌握的一项基本技能。在某种程度上来讲，计算机能力的高低直接影响着中职生的就业质量。而且，计算机作为一门公共课，不只是计算机专业的学生在学习，更多的非计算机专业学生也在学习。下文主要针对中职公共课计算机教学工作中如何实施创新性教育进行了全面详细的探讨。

【关键词】中职 计算机教学 改革

【中图分类号】TP3-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0170-01

目前，随着计算机技术的快速发展，网络技术的深入推进，教育教学网络化的形成。逼着计算机教师去思考，中职教育要教什么、怎么教，中职学生学什么、怎么学。计算机学科有着非常强的应用性，在实际教学中既要侧重于计算机基本技能的教学，还要加强计算机应用能力的培养。实践教学就是充分发挥计算机的优势与学生活泼好动的特点，让学生在课堂中操作，在实践中发现、处理、解决问题，同时掌握知识，提高技能。

一、中职计算机教学的现状分析

（一）学习兴趣不高

现在由于普通高中及大学扩招，大部分中职学校入校成绩偏低或没有入学成绩，这就造成目前中职生素质普遍不高，自身知识水平低，学习态度不认真，对于计算机理论知识学习不感兴趣，只对游戏、网络聊天感兴趣，不利于计算机教学[1]。

（二）计算机水平参差不齐

中职生来自不同的家庭，由于家庭情况不一样，造成中职生的计算机水平参差不齐，家庭条件好的一般会配备计算机，在中学时开设过计算机课，但他们大部分由于家长看管不严，他们的计算机水平仅仅体现在网络聊天和游戏中。而家庭条件差一些的，对计算机认识不多，特别是农村的学生，中学时没有开设计算机课程，有的即使开设了相关课程，但没有相关实验设备供学生练习，计算机基础较差。

（三）公共课计算机教学得不到重视

中职非计算机专业，由于不作为专业课学习，上课总学时得不得保障，上机练习时间偏少，很多学校还采用传统的“满堂灌”的教学方法来教学[2]。

二、中职学校计算机教学方法改革策略

（一）循序渐进安排教学进度

合理的知识结构能促进学生学习，是知识迁移的基础，是培养和发展能力的前提。根据学情增添有趣的教学内容。适当安排一些学生感兴趣的内容，学在乐中，在学习网络理论知识时，纯粹的理论教学肯定无法提高学生学习网络兴趣，这时通过教师演示、操作一些联网游戏及网络应用软件，使学生知道网络的优点和应用，从联机游戏深入到网络数据处理，诸如安排网络会议，E—mail，聊天室，BBS论坛，公告栏等等，让学生从这些应用软件中去学习如何设置网络系统的服务器和工作站，通过这些内容设置，学生在乐趣中学到了服务器和工作站设置知识，学生从单纯的网络游戏知识中飞跃到自觉的学习，实现容乐于教。

（二）注重学生技能技巧的训练

职业教育的重要任务就是技能、技巧的训练，它以教师的演示指导和学生的摹仿、练习为主要形式。学生在掌握专业基本知识基础上，要通过操作练习完成技能培养，通过解决创新性问题，形成技巧。例如《计算机组网》中调试工作站的Window98（Windows98对等网）而实现连网，Windows98中网卡的有关设置知识点，技巧性要让学生自己体会，使学生始终处于积极思维的状态，这样有助于促进学生认知过程的正迁移。在计算机教学活动中积极发挥学生动用技能的主动性，将有利于学生形成系统的知识结构，促进学生操作能力的提高。

（三）强化学生实际问题的解决能力

学生的学习，主要来源于学校的教学，而学校教学环境不可避免地与实际社会存在一定的距离，为进一步提高学生学习的有效性，适当地引导学生走向社会，将是促进学生学习的有效方法。为此，在教学过程中，我多次带领学生去电脑市场，了解电脑和网络的最新产品和技术，参观一些大型技术产品展览会，让学生将自己所学的知识和实际技术做一比較，从比较中找出自己的差距，从而促使学生进一步求知和创新，每次听到学生在交谈中说出一些新技术、新名词和计算机产品的参数时，才真正体会教学所带来的成功。

（四）强化对学生的实训引导

计算机课程是一门实践性很强的课程，操作是学生认知的重要环节，应特别重视“操作”环节。有些知识和技能靠动脑思考、动手操作，才能激发学生对掌握计算机知识产生的兴趣。所以应该在教学实践中注重加强上机环节，充分发挥学生的能动性，让学生在人机互动中获取知识。在讲授计算机原理时，学生就觉得计算机很神秘，我让学生自己将计算机拆开，刚开始时，学生不敢打开计算机，打开后也不敢动手，经过老师的鼓励，引导学生如何将计算机的各组件拆开，再对照别的计算机将各组件重新组装好，经历几次拆装过程之后，大部分学生发出感慨：原来计算机如此简单[3]。

（五）提高学生的自律能力

之所以许多学生会沉溺于游戏，除了游戏所具有的画面吸引人之外，还有跌宕起伏的故事情节。角色类、射击类、休闲类等游戏，非常符合青少年的身心特征，能够满足他们的精神需求。教师在安装机房教学软件时，可适当安装一些学习型的小游戏，比如打字高手软件，让学生在玩游戏的过程中提高计算机技能。有一些中职生沉溺于电脑游戏，每当上计算机技能课时，便一门心思地想着要玩游戏。为了将这些学生的注意力转移到计算机学习上来，我选择在电子教室进行教学，教师机能够控制学生机，可对学生机进行广播、监控和教学，对学生学习加以全程指导和辅助。在实际教学中，学生机和教师机同步进行，学生没有办法做其余的事情，只能乖乖地听讲。而教师在实际教学中，会为学生们播放一些他们比较感兴趣的歌曲，让那些想着开小差的学生逐渐静下来。当教学演示结束后，教师便撤销监控操作，让学生亲自实践操作。

三、结语

总而言之，计算机专业的专业课大多是实践性很强的课程，一定要利用有效的硬件环境和软件环境，为学生创造一个重理论、更重实践的自主学习的环境，让他们在实践中发扬自己的个性，提高自己的操作技能，开拓创新，体验成功。只有合理地安排教学活动、加强上机操作、努力发挥学生能动性、注重技能技巧的培养才能形成完整的计算机教学活动体系，教学效果才能得到提高，让他们真正成为课堂的主人。

参考文献：

[1]王希旺.中职学校计算机原理课程教学实践探索[J].职业，2016，（36）：79.

[2]周友碧.浅谈如何提高中职计算机教师的教学课堂秩序[J].电脑迷，2016，（10）：119.

[3]廖刚.项目化教学在中职计算机实训教学中的应用[J].电脑迷，2016，（09）：180.