浅论小学数学教学中师生共同发展的策略

念营玉

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0150-01

教学相长，师生共同发展既是教学的要求，又是时代所赋予我们老师的新任务。新课程背景下，强调教学过程是师生平等交往，积极互动，共同发展的过程。因此，教学中我们要不断改进数学教学方法，创设师生共同发展的教学情境，建立合理评价教学效果的机制，就会促进师生得到共同发展。下面是我在教学过程中的一些实践体会。

1.营造和谐向上的课堂氛围

和谐课堂是师生和谐发展的理想境界，是新课程改革极力倡导和追求的价值取向，寻找构建和谐课堂的途径是每一位教师不断探索实践的过程，得当的教学方法是构建和谐课堂的手段 。

1.1用微笑构筑师生快乐的心境。课堂上要让学生"快乐"，教师必须首先"快乐"，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生在这种感召下受到鼓舞，亲其师，信其道。因此，教师首先要控制自己的情绪，保持微笑，以饱满的热情、真诚的微笑和赞赏的目光面对每一位同学，最大限度地消除学生的恐惧心理，使学生对参与教学活动感到快乐和舒畅。

1.2用"我的课堂我做主"唤醒学生的主体意识。和谐的课堂应是师生心灵融通、情感共振的绿洲，课堂上欣赏每一个学生，哪怕是一个屡犯错误的学生，是对他的最大的肯定。学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新。让学生用自己的体验，用自己的思维方式去学习，充分发挥其主体作用，才能点燃学生智慧的火花。

1.3用丰富的语言使课堂远离枯燥，充满生机。教师的课堂语言是打动学生心弦，激发学生求知欲望，沟通师生感情，实现教书育人目标的重要工具。教师的语言首先要简明得体、词语达意；其次，要条理分明，富有逻辑性；第三要环环相扣，妙语连珠；第四，要幽默，语言表达力求生动形象，机智生动；在这种课堂氛围中，学生会感到听课是一种美的享受，陶醉其中，乐于学习。

2.改变灌输式的学习，引导学生自主探究

作为教育工作者，我们的任务是引导学生如何"学"，放手让学生思考、讨论，自己总结得出结论，提高学生参与课堂教学的广度和深度，培养学生的自学能力，让学生成为知识的主动建构者。瑞士的教育专家皮亚杰指出：教师的工作不是"教给"学生什么，而是努力构造学生的知识结构，并用种种方法来刺激学生的欲望。这样，学习对于学生来说，就是一个"主动参与"的过程了。

2.1引导学生在观察中发现。"处处留心皆学问。"指导学生从不同角度、用不同的方法去观察身边生活中的人和事物，善于发现，具体分析并作出正确判断。如：正确引导学生观察图片，搜集信息，提出问题并解答。因此，培养学生的观察能力十分重要。课外，我们还可以指导和组织学生写数学日记，记录自己的点滴发现，记录生活中的数学。

2.2引导学生在实践中探索发现。数学来源于生活，又为生活服务。新课程提出，把教材与身边的事物联系起来进行教学。教学《认识人民币》时，我先向小朋友们展示超市购物图片，让小朋友们谈谈："你买过什么？用什么买的？要注意什么？"大家畅所欲言，交流感受。在此基础上，组内交流介绍自己拿着的是什么样的钱币。接着提出："假如买一支圆珠笔要l元钱，你怎样付钱呢？"学生根据已有的经验，各抒己见，方法多样。这样，对元和角的关系就很清楚了。此外，通过摆一摆，认识不同的图形有几个角；通过亲自量一量，认识身边物品、处所的长度；通过剪一剪，体会图形对称、平移、旋转的趣味性和实用性；通过一题多解，体会到解决问题的灵活性等。让学生感受到数学与我们的生活息息相关，倍感亲切，学习兴趣浓厚。

2.3引導学生在冲突中发现。学习过程并不是简单的信息输入、存储和提取，它同时包含由于新旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组，是新、旧经验之间的双向相互作用过程。所以，教师在教学中应注意新旧知识的衔接和内在联系，引导学生发现规律。在小组讨论、合作中，通过"思路"的相互碰撞而顿悟。不同的人看到的是事物的不同方面，教学中如果善于适时引导学生开展小组合作交流，不仅可以增进同学间的友谊，而且可以交流经验，使理解更加丰富和全面。大家充分、自由地发表意见，互相取长补短，起到事半功倍的作用。随着互联网、校园网、城区网等网络的出现，这种协作和交流得到了进一步的发展。

3.创新评价机制，让学生在自我反思中成长

苏霍姆林斯基说："教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。"可见合理评价的重要性。新课程倡导发展性教学评价，追求评价方法的多样性，促进学生主动发展。通过师生互评，生生互评，师生之间建立朋友式的民主、平等关系，创设宽松、和谐的教学环境，使全体学生都能主动参与学习，获得成就感、满足感，增强主动克服困难的自信心。

合理的评价和自我反恩是学生阶段性学习的总结，让学生在他人的正确评价和自我反省中认识自己的成绩与不足，获得前进的动力，找到努力的方向。

"知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。"教学过程应该成为学生一种愉快的情绪生活和积极的情感体验。陶行知先生说："处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。"愿广大教师在教学改革的洪流中，不断学习，充实自己，更新观念，大胆创新，与学生们一起成长。