小学数学教学管见

石达普赤

摘要：随着小学数学教学的改革不断深入，小学数学的重要性日益突显， 有效教学时广受讨论的课题，不少专家者和教育工作者对课堂教学的有效性提出了很多宝贵的经验，就教学经验中的感悟和思考做了阐述，希望能为提升小学数学教学尽一份绵薄之力。

关键词：小学；数学教学

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0129-01

小学数学是义务教育的一门重要学科，是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，在日常生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的应用。因此，让小学生学好数学显得尤为重要。本文就如何提升小学数学教学做出如下的简单阐述。

1.让数学成为学生的伙伴

"兴趣是最好的老师"，新课程标准指出："从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……"，老师应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学教学方法，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习数学的热情者和主动者。

如在学习了统计后，设计一道调查你最喜爱的电视节目的游戏性作业，同学们立刻兴奋了，因为这是跟自己兴趣爱好有关的，当同学们议论纷纷，你问我答时，他们不但收集结果而且还自学了调查的过程。通过此类教学方法，同学们对数学有了更深刻的了解。学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，是提高学生的计算能力和学习的兴趣基础。

2.提高学生的观察能力

观察是思维的窗户，它可以帮助学生发现问题，发现事物的规律和本质。如：学习"观察物体"时，可布置这样的作业：请大家观察家里的东西，有哪些物体身上有我们学到的长方形、正方形、三角形和圆？它们有什么特点呢？让学生在生活中进行数学调查，可以培养学生的探究能力和增强学生的数感。如：数学活动课比较数的大小教学后，可让学生调查学校一年级有多少个班？每班各有多少人？哪班人数最多？哪班人数最少？让学生进行实验，操作，可以帮助学生深入理解知识和发展能力。如：学习"有趣的图形"后，要求学生回家准备一张正方形的纸和长方形的纸试着按照（书本上P40页方法）折好，用剪刀把这两部分剪开拼合，检查老师说的这两部分是否一样大。让学生运用所学的知识和经验进行探究，不仅能深入理解数学，体验乐趣，而且能自主建构知识。

3.培养学生正确的听课方法

正确的听课方法，可以导致学习效率高低。一是做好课前准备，二是专心听讲，尽快进入学习状态，参与课堂内的全部学习活动，不要只能结论，数学概念的形成一般来自于解决实际问题或数学自身发展的需要、教材上的定义常隐去概念形成的思维过程，教师要积极引导学生参与数学概念的建立过程，这不仅可使学生理解概念的来龙去脉，加深对概念的理解，而且有利于培养学生主动参与意识，不断提高学生的素质和能力。

"定势"的作用有积极和消极两种表现，教师在教学中应该利用"定势"的积极作用，克服"定势"的消极影响。在知识迁移能力的形成过程中，既要培养解决类似问题的"定势"，形成知识迁移的一般性规律和方法，又要形成遇到用习惯方法难以解决问题的能力。要形成求异思维和发散思维的意识与能力，这也是培养知识迁移能力的重要要求。知识的迁移要求对知识呈现的情境和知识转换要灵活处理，而不是生搬硬套。如果变换的问题样式和情境无法被吸呐人认知结构或已建构的认知结构无法同化这个问题，就要求我们对这个问题进行再处理，再变换或尝试与另一认知结构对接，形成不同角度分析、迁移知识解决问题的意识和能力。

4.理论联系实际，为学生的创新提供土壤

法国学者卢梭认为："儿童时期是理性睡眠时间，不宜用理性的方法对他们进行训练，应该让他们接受大自然的教育，接受感觉经验的教育，接受实际事物、实际行动的教育。"生活是数学的源头，生活中处处都存在数学。因此，教师在设计教学的内容时，要有意识地将教材内容和学生的生活联系起来，使教材中抽象的符号定理等变为形象丰富的生活资源，使学生深刻体会到知识就在自己的身边。

充分利用学生生活环境中的人與事，从学生平时生活中看得见、摸得着的事物开始，积极地创设活动的、可操作性的、使学生可以做的教学内容，促使学生以积极的心态投入学习。学生在实践中学习和运用知识，容易遇到新情况和产生新问题，这样，就迫使他们动脑筋、想办法、找对策来解决问题。如，在教学"长方体的表面积"后，我设计了这样一份作业：学校准备在暑假中对各班教室进行粉刷，请你帮助学校预算一下，大约需要多少钱买多少桶涂料？这份作业不仅要求学生观察了解粉刷教室包括哪些部分，通过测量或调查计算出粉刷面积。还要去市场上调查，一桶涂料大约可以涂多少面积的墙面、涂料的单价等。学生在实践活动中理解了知识、掌握了知识，亲身体验到知识的价值和应用过程，感受到成功的喜悦，提高了学习兴趣。更重要的是让学生感到学有所用，能饶有兴趣地思考、探索所遇到的问题，丰富和发展所学知识，并从中激发创新意识。

总之，在教学的过程中，教师要积极利用各种教学手段和方法去激发学生的学习兴趣，因材施教，使他们能够积极主动地去探索知识，让每一个学生的潜能都能得到开发，从而大面积提高数学教学质量，全面提高学生素质。