浅谈中学英语阅读

谢三梅

摘要：阅读教学在英语教学过程中占有举足轻重的地位。因为它是学习词汇、句法等语言基本知识的基本材料；教师难以在有限的时间内处理好语言形式教学与语言意义教学之间的关系。本文将对中学英语整体及爱学进行探究。

关键词：中学；英语；阅读；整体教学

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0114-01

整體教学现在已成为许多学科所研究的共同课题。但对于整体教学的理解和解释却各有不同。笔者以为，随着新教学大纲的实施和新编英语教材的使用，英语教师和教研人员非常有必要多方位和多角度地深入研究英语整体教学，广义地理解整体教学的深层意义，使其从根本上推进当前的英语教学研究和改革，提高英语教学的效益，以服务于社会发展之需要。

阅读整体教学的步骤如下：

Step 1 Pre-reading.

1、Talking about the title.

在进行阅读前，教师先将课文的标题写在黑板上，让学生分组讨论，并猜测这篇课文所讲述的大概内容。

如 SEFC， Ⅲ ， L14， How a newspaper is produced，学生看到标题就会联想China Daily， How to collect some important information？ Where can we buy a newspaper？ How is a newspaper printed？ etc. 这些问题的讨论有助于对课文的理解。不仅能够激发学生讨论的兴趣，而且还能激发阅读欲望，印证猜测的结果。

2、Background introduction

在学生阅读前，教师作一些背景知识介绍是十分必要的，这不仅能帮助学生更好地理解课文，而且还能使其学习一些与课文有关的其他知识。

3、Teaching new words

为提高学生阅读效率，加快阅读速度，在阅读前可借助实物或简笔画先教一部分课文中出现的生词，尤其 是那些会对学生阅读理解构成重大障碍的生词，另一部分生词则让学生在阅读时根据上下文自己去理解，这样 可培养学生猜词的能力。如L14中，face-to-face， latest hand等词。指导学生查字典和鼓励学生根据上下文 猜测词义是培养他们独立阅读能力的有效方法。

4、Guiding question

在阅读之前，教师事先问一两个问题，如L14，可以提问What does the chief editor do？ What do journalists do？ 让学生带着问题边读边找答案。

Step2 while-reading

1、High speed reading

学生带着上述指导性问题快速地读一遍课文并寻找这些问题的答案。为了加强学生的自学能力，第一遍阅读可要求学生作为家庭作业完成，要求了解大意，找出重难点，发现问题，以便在课上主动提出。第一次阅读应是快速的、"扫描式的"，切忌用手或笔指着一个字一个字地读，鼓励学生在阅读时根据上下文猜测生词的意思，并用使用字典或教科书附录中的词汇表及课文注释。

2、Language points

语言要点包括词汇、短语、句型及语法，还有难句分析等，在讲授新的语言知识时可适当复习有关的内容 。L14中有一固定词组，as ……as possible，中间加入不同的副词。

3、Detailed questions

在学生对整篇课文有所理解的基础上，教师还应帮助学生深入地理解课文，这就要对课文的细节提出一些问题。如L14 可以提下列细节问题，What's the meaning of "doing one's homework？ " What do the editors do？ Why is writing headline in English more difficult than in Chinese？ 等。回答细节问题有助于学生对课文主要事实的理解和掌握。

4、Discussing answers

对于WB中的课文理解问题，可让学生充分讨论，相互补充，不仅使学生加深对课文的理解，还练习了口语 表达能力。根据实际情况也可要求学生把答案写下来，以训练他们的书面表达能力。

Step3 Post-reading

1、Text analysis

通过学生的阅读、回答和教师对课文的分析讲解，学生对课文内容已有相当程度的理解。但还应帮助学生 分析作者态度、人物关系、文章内涵等，以达到对课文的深层次理解。

如：What's the author's opinion on the people's burning the forests？

A. The author thinks it right to burn the forests because there are too many people in the city.

B. The air will be polluted by the fire and heavy smoke when people burn the forests.

C. That's wrong to break the balance of nature.

D. Birds， monkeys and so on will disappear， nobody will come here for a visit.

2、Language use and practice

根据本课所学的语言材料进行实际的语言运用是十分有意义的。单纯的机械操练只是对语言的感知和理解 ，并不是在运用语言。综上所述，中学英语阅读整体教学包含着一个广义的整体性教学原则，它既强调教学材料本身的整体性，也强调语言形式和语言意义的统一性，它既强调教学活动的整体性，也强调语言学习和语言运用的有机统一。 整体教学是提高英语阅读教学质量的有效手段之一。

对话、课文、语言教学等和某节课的整体教学方法绝非固定不变的陈式，而应该是多元的和多层次的各种丰富多彩的教学手段和技巧的集合。教师只要认真研究英语学习过程的规律和结构，坚持整体教学思想、整体设计教学和保持教学内容完整的原则，实行教学过程与学习过程的统一，就能够根据各自教学的实际，发挥个人的创造性，采用多种风格和行之有效的教学手段和方法，取得不同层次学校英语教学效果的整体提高。