加强实验教学改革提高医用化学教学质量

胡光南

摘 要：在医学院校中，医用化学是其中的一门重要课程，旨在让学生能够掌握与医学有关的化学基本概念，了解与医学有关的理论知识以及应用知识。然而，在教学过程中，许多教师都更重视对学生进行理论知识的传授，对实验教学的开展有所忽视，这样导致医用化学教学的质量不够理想。故此，需要进一步加强实验教学改革，充分调动学生的学习热情，不断的提高医用化学的教学质量。

关键词：实验教学 医用化学 课程设置

中图分类号：R313 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）06-0-01

前言

化学是一门实践性较强的学科，做好化学实验教学工作，能够对学生实验技能的培养有着重要的作用，能够对学生科研创新能力的提升具重要的意义。但是，许多学校的实验设备没有得到及时的更新，化学实验课的课时较少，这样导致化学实验教学的质量得不到有效的提升，制约了学生化学知识水平的提升。本文主从医用化学教学的层面上，对如何实行教学改革，以进一步提升医用化学教学的质量进行简要的分析。

一、激发学生的学习热情

兴趣是一个人进行学习与工作的内在动力，故此要想提高医用化学的教学质量，那么首先就需要激发学生的学习兴趣。在教学过程中要打破传统的教学模式，将学生的主体地位突显出来。为了激发学生的学习热情，使学生能够逐渐对医用化学这门课程产生兴趣，在教学之初，教师需要强调化学与医学之间的内在联系[1]。要让他们了解到要想学好医学，而这就需要学好医用化学。此外，教师要丰富自己的教学方法，不能够一味的对学生进行理论知识的灌输，还需要多开展实验教学，让学生能够在实验过程中掌握所要讲述的知识点。而且相比理论知识的学习，学生对实验教学要更加的感兴趣。总之，要采取一切措施来激发学生对医用化学课的学习热情，这样才能够让学生在今后的学习过程中积极主动的投入到学习之中。

二、对课程进行不断的优化

当前，医用化学实验课主要分为以下几个部分，一个是基础化学实验；另一个是有机化学实验，在这些实验课程中，操作性验证性的内容较多，但是综合性设计性的实验相对较少；而且在当前的医用化学实验课程中，纯化学内容较多，而与医学方面有关的内容更少；此外，许多实验内容都非常的陈旧，不能够体现实验课应有的吸引力。而且这些实验课程的设置都较少，学生很难在一个有限的时间内去掌握教师所讲述的实验内容。

故此，就需要学校对课程设置进行不断的优化，要打破实验课 依附于理论课的这一模式，要将医学与化学实验逐渐的融为一体，以方便更多的医学生学习。例如，可以将实验内容分为以下几个部分[2]，（1）基础实验、（2）综合实验、（3）验证性实验。而在这之中，基础实验又包括以下几种基本操作，第一，仪器操作实验；第二，对药品的取用进行重点培训；第三，称量；第四，熔点沸点的测定等。而对于综合实验，那么主要侧重于物质的分离与鉴定等基本原理，侧重于培养学生综合分析问题的能力，以及培养学生解决问题的能力。而对于验证性实验，那么主要是让学生能够加深对课堂知识內容的理解。

三、加强教学管理

1.严格实验教学工作制度

要实行集体备课制度，加强新、老教师的交流学习，通过集体备课，可以让教师能够明确实验教学的基本要求，让教师将这些要求贯彻到具体的实验教学之中，可以使教师能够对每一个实验的类型更加明确，使教师对每一个实验的操作要领有做掌握。此外，还需要坚持预做实验制度，让每一位实验指导教师在进行实验之前，都需要进行预备实验，以便做到心中有数，确保接下来的实验教学能够顺利的进行。

2.采取实验教师评价制度

要从以下几个方面来对实验教师进行考核分级[3]，（1）教学态度、（2）教学方法、（3）教学效果、（4）教学内容，评价的形式可以采取以下几种，（1）学生评估、（2）教研室主任评估、（3）同行教师评估等，对于评估的结果，一定要进行及时的反馈，这样才能够让教师及时了解自己的优点与不足，能够促进教师教学水平的逐渐提升。此外，对教师采取评估主要还是为了更好的掌握教师的教学情况，以促使实验教学的质量有所保证。

3.对教师的专业能力进行培养

许多学校的实验指导教师的教学经验较为缺乏，有一些教师是刚从学校毕业的年轻教师，所以他们对医用化学实验的认识还较为缺乏，这样会影响医用化学教学质量的提升。故此，就需要学校采取相应的措施，加强对教师专业能力的培养。如，可以采取老教师带新教师的方法，让老教师传授新教师一些专业知识能力。此外，学校还可以为实验指导教师提供学习交流平台，可以将学校的教师组织在一起，开展交流会，让学校的教师能够有机会坐在一起交流心得，以达到共同的提升。此外，还可以邀请一些专家来学校讲座，对学校教师进行专业性的指导。通过这些方法，都能够有效的提升实验指导教师的专业能力，从而进一步提升医用化学的教学质量。

四、要重视与临床知识的渗透

在医用化学教学中，教师一定要将化学知识与临床知识有机的结合在一起，这也是医学生更加关注的一个问题，要让学生认识到了解本学科的必要性，为他们今后的工作打下坚实的基础。例如，在讲述到配位化合物介绍生命的知识点时，能够让学生了解到医用化学的作用。教师要尽可能的将化学知识与药理学相渗透，让学生了解化学知识在临床诊断上的应用等等。这样一方面能够激发学生对医用化学课程的学习积极性，另一方面也达到了医用化学的教学目的。

结语

综上，要想促使医用化学的质量有所提升，需要不断的加强实验教学的改革。首先，教师要突破传统的教学模式，要不断的激发学生的学习兴趣；其次，要对课程设置进行不断的优化，为后期的实验教学打下基础；再次，要加强教学管理，切实提高学校实验指导教师的专业知识素养；最后，要重视与临床知识的渗透。如此，学校的实验教学也会更加符合学生的学习需求，继而促使医用化学教学质量的提升。

参考文献

[1]于朝云，张焕弟，丁良，杨慧，户志杰.改革医用化学实验体系提高本科教学质量[J].河北职工医学院学报，2007，（04）：58+60.

[2]马丽英，沈云修.加强实验教学改革提高医用化学教学质量[J].中华医学教育杂志，2006，（02）：74-75.

[3]谢秋元，秦雪莲.加强实验教学改革 提高教学质量──药学分析化学实验教学改革初探[J].桂林医学院学报，1995，（01）：113-114.