中职物理学困生的成因及转化策略

高义

摘 要：学困生在很多程度上是由于自身不善于言语表达、不自信、自我放弃等不良意识造成的现象与后果。中职物理课程知识琐碎，作为中职物理教师，要重视学困生的学习，帮助每一位学生更好的学习与成长。

关键词：中职 物理 学困生

中图分类号： G715 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）06-0132-01

前言

中职学生学习相对参差不齐，为了帮助每一位中职学生更好的掌握物理知识，让学生重新树立自信、找到良好的学习方法是每一位教师的责任和义务。在中职物理的课堂学习中，教师要引导学困生逐渐走出自身的学习困境，帮他们找到学习物理的乐趣的自信，这样才能一步步达到学习的目标，使学困生真正走出困境。

一、中职物理学困生产生障碍的主要原因

大多数的学困生在物理学习中产生了厌倦、不耐烦的心理，这可能是由于一些小问题或者是学生的心理障碍导致的一些现象。要想帮助中职物理学困生解决这些问题，就需要找到学困生产生障碍的主要原因，主要有以下几点：

1.学困生的心理压力

学困生在物理学习中存在问题，在很大的程度上是由于自身在学习方面有较大的压力造成的现象。首先，有一部分的学生在物理学习中感到非常吃力，尤其是一些不太善于言辞的、不愿与人交流的女学生，他们刚开始的时候可能学习的动力非常足，甚至是比其他学生付出更多的努力，但是学习成绩一般甚至还比较差，这就容易导致中职学生产生不良的思想，认为自己在物理知识的学习中没有优势，再努力也不会学会，最后产生自我放弃的想法。还有另外一些学困生，他们的烦恼是由于来自外界的压力，比如很多父母会关心中职学生的成绩，一旦他们成绩不如意，就会遭到很多亲戚的拷问，从而逐渐对物理的学習产生一些不良的情绪，导致不喜欢甚至是厌恶物理知识的学习，最终导致成绩越来越下降，成为了学困生。

2.教学方法的单一刻板

物理的知识比较杂乱，需要学生有较强的逻辑思维能力以及灵活的反应能力。对于教师而言，一般他们都会采用最常见的方法来进行课程的讲解，这样对于一些较难的知识点或者是题型来说，他们就不能很好的掌握，尤其是对于一些本身数学、物理知识较差的学生，他们很难在教师的一次讲解中就了解了知识点，再加上教师讲解的进度较快，导致出现了学生跟不上进度的现象，当教师已经在讲物理知识另外的内容时，学生还在原先的内容中进行思考一直出不来，大大影响了中职学生物理学习的自信。这种现象很大程度上是由于教师教学的不当，没有综合考虑班级的整体学习情况，教学方法过于单一和刻板，没有激发全班学生学习的兴致，也没有对学生进行考察，从而造成了一些中职学生在物理学习中产生了障碍。

二、中职物理学困生的转化策略

中职物理学困生在情感与学习方法上存在着一定的问题，他们自身很难走出学生的困境，作为教师而言，要积极关注学困生，帮他们走出学困生的困境，从而找出根源，找到学习的自信，最终成功学好物理。

1.关注他们的心理健康

中职学困生在物理学习中要想很好把握物理学习的节奏，认真克服困难，从而学好物理知识，就需要解决好自身的心理问题，这样才能对症下药，真正从学困生的世界中走出来。首先要解决的就是一些学习物理相对困难，然后掌握物理知识较慢的学生，因为这些学生往往是学困生。教师在课堂上讲解知识的时候要注意放慢速度，从学困生的角度出发，多一些耐心和细心，给他们更多的关爱。比如，在教学完之后，教师可以单独找他们进行学习的交谈，给他们一定的知识辅导，同时给他们加油打气，让他们了解到教师对他们真正的关心，也明白每一位教师的苦心。而在物理课堂上教师也要经常让他们回答一些问题，提升他们学习的兴趣，这样也能让学困生的心理逐渐变得更加阳光。其次，在关于外界的压力上，很多的学生感觉是来自于亲戚朋友各方面的压力，教师在对待学困生的时候，要与他们进行沟通，了解他们的压力，在适当的时候与他们的父母进行一些交流，让父母在沟通中了解孩子的难处，同时积极鼓励中职学生，让父母认清孩子的现实，同时也让孩子了解父母的期待，这样在经过沟通之后就能很好的解决父母以及亲戚与孩子之间的问题，使父母与孩子保持健康的学习心态，最终帮助学困生逐渐走出心理问题，这样在集体的努力下，学困生也能将物理学习的更好，达到良好的学习效果。

2.保证多样的教学方法

随着新课程的改革和发展，越来越多的教师跟随时代的发展和进步，在课堂上采用多种多样的学习方式来促进学生的进一步学习和交流。中职学生整体学习水平差异较大，他们在理解与学习方面也有很大的差异，作为中职学生的物理教师，要注重采用多样的学习方式进行教学。例如，在讲解一道题目的时候，尤其是教师在教学的初期阶段的时候，要注重通过更多的实际例子与多种讲解题目的方法来促进学生对物理题目与知识的掌握，有的学生物理思维较强，在学习的时候教师只要讲解一种方法他就能够掌握，而有的学生反映和理解学习较慢，在物理的的做题中尤其是遇到较难题目的时候，往往需要教师一步一步通过多次的讲解才能理解，因而为了照顾学生整体学习的差异，教师在解答一道题目时，如果有多种理解方式，尽量为学生讲解全面，这也能够克服学困生的学习障碍，帮助他们有更多机会学好物理。其次，作为教师来说，还应该重视通过课余活动、知识竞赛、校园物理科技作品大赛等方式来促进中职学生学习物理的积极性。最后，作为新时期的教师，还要培养学生多动手操作实验的热情，通过多媒体等各种各样的教学手段来增强中职学生学习物理的兴趣，从而帮助学困生逐渐适应物理学习，在多样的学习中提升自己的成绩。

结语

学困生的学习转化需要长期的过程，作为中职学生的物理教师，要不断鼓励中职学生，通过采用多种多样的课堂教学方法以及通过关爱学生等形式增强中职学生对物理学习的兴趣，从而逐渐摆脱心理阴影，让中职学困生真正走出物理学习的困境。

参考文献

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