给排水专业实验教学改革探究

郭金炎

【摘要】给排水专业是一门理论与实践并重的工科专业，培养的学生既要掌握充分的专业理论知识，还要能够从事生产实操和施工管理，实现一专多能的给排水技能人才。但是目前给排水专业实验教学中仍然存在许多的问题，严重制约着学生专业实践能力的培养，对此应深入进行分析，并提出相应的解决措施。

【关键词】给排水 实验教学 改革

【中图分类号】TU991-4；TU992-4；G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0144-01

随着经济建设的迅速发展，给排水事业也在不断地发展与壮大，尤其是“广东省十一五规划”中城市水系改造，西江引水工程的完成。“珠江三角洲改革规划”提出的“推进基础设施现代化”要点；重点“建设开放的现代综合交通运输体系，构建清洁安全可靠的能源保障体系，建设人水和谐的水利工程体系”。都需要一批具有掌握现代给水排水工程技术、动手能力强并具有实操能力和管理能力的技能型人才投入到给排水工程建设中，为广东省的经济发展作贡献。然而目前多数学校对给排水专业人才的培养还是停留在传统的重理论轻实践的教学模式，而且各校的给排水专业实验教学质量水平也参差不齐，无法为本专业的学生提供一个完整的实验实训平台。因此加强给排水专业实验教学改革，培养具有实践性、创新性以及应用型的人才，以此实现给排水专业教学效果的不断提升。

一、给排水专业实验教学中存在的问题

给排水专业的实验教学包括许多的实验内容，如水分析化学实验、水力学实验、水质工程学实验、泵与泵站实验、建筑给排水实验以及给排水工程施工实验等等。在实验过程中，主要采用两种实验模式，一种为演示型实验，另一种为验证型实验，但是目前仍然采用传统的实验教学模式，即重理论，轻实践，大大降低了给排水专业的教学效果。除此以外，还有以下几项问题：

1.缺乏完善的实验教学体系

在设置课程时，理论课时较多，实践课时较少，而且不单独设施实验课，一学期的课时约占据所有课时的十分之一。同时在选择实验项目时，只依据两种因素进行考虑，一种为培养方案，另一种为教学大纲，这样就导致所选择的实验项目较为三轮，无法形成一个完整体系，缺少横向关联以及纵向深度。

2.实验教学模式程序化

目前主要采用的两种实验教学模式，即演示型实验和验证型实验，均属于传统实验教学模式，传统实验教学模式实施大多是教师为学生进行演示，学生从旁观看，教师讲解完之后，学生再进行实验操作，但是这留给学生的实验时间不够充足，只为完成实验报告，无法充分体验实验过程，降低了学生学习的积极性。

3.采取的考核方法不够合理

在给排水专业教学实验过程中，对学生进行考核时，实验成绩占据总成绩的比例较低，一般只占10%左右，在具体的评定过程中，没有对学生的各项因素进行充分考虑，主要将以下两方面作为主要的考核依据，一方面为学生的出勤情况，另一方面为实验报告质量，这两方面依据都无法真实的反映学生的实验能力，且对于实践能力较差的学生，会打消其积极性，因此这种考核方法不够科学、合理。

4.实验教学条件落后

随着给排水专业人数的增多，原有的实验教学条件已经无法满足现有的教学，具体问题主要有以下几点：实验设施较为落后、陈旧；实验场地较小；没有及时的引进先进仪器。这样在一定程度上限制了给排水教学，无法进行创新实验。

二、给排水专业实验教学改革的有效措施

1.建立完善的实验教学体系

在确定实验教学内容时，应组织相关的专业教师，结合专业内容进行合理的讨论，并对实验教学内容进行合理的优化，制定合理的实验项目。同时根据给排水专业的特点，将实验分为三个层次，即基础性实验、综合性设计型实验以及创新研究型实验，并分为四个模块，即建筑给排水、给水处理、污废水处理以及市政管网。在给排水实验教学过程中，经过层次化学习，能够逐步提高实验能力，同时学生可以根据个人需求，选择合理的模块进行系统化实践训练。

2.丰富实验教学模式

（1）整编实验指导书

在学生预习实验过程中，实验指导书发挥重要作用，所以应合理的整编实验指导书，并对学生的预习实验做出正确的指导。因此应在实验指导书中引入工程实例，巩固学生的基础知识，熟悉相关的实验器材，让学生从整体上把握文章的脉络，为学生的实验顺利进行奠定基础。

（2）制作多媒体实验教学课件

在实验教学过程中，应加强多媒体的应用，它能够将相关知识更加直观的呈现在学生，而且还能够增加学生的学习兴趣，所以教师应根据实验内容，合理的制作多媒体实验教学课件。

（3）加強教师与学生的交流互动

目前大多数学校都有网络教学平台，教师与学生可以利用校园网络教学平台，针对实验教学过程中的问题进行讨论，并记录学生的学习状况，并将其纳入到实验成绩考核中。

3.实验成绩考核方式改革

在实验教学过程中，成绩考核是一项重要内容，这对学生的态度及教学效果都有重要影响。所以还应对成绩考核方式进行改革，首先应提高实验课程课时，并调整实验课在总成绩的比例，在进行实验成绩考核过程中，实验预习部分、实验操作部分以及实验结果分别的占据30%、40%、30%。并将学生的平时学习状态作为考核依据，使得实验成绩考核更加的科学、合理，促进学生学习积极性。

4.改善实验教学条件

为了提高给排水专业实验教学水平，还应对对实验教学条件进行改革，解决场地小、设备不足以及设施旧等问题，应加强对原有设备的更新，并积极引进新设备，增加实验室的使用面积，进而为教师以及学生创造良好的实验环境。

三、总结

总之，给排水专业作为一门理论与实践并重的工科专业，对学生理论知识与技能实践能力都有较高的要求。因此必须加强给排水专业实验教学改革，提升给排水专业实验教学水平，深化学生的实践探究能力，进而达到良好的教学效果。

参考文献：

[1]王晶，陈昌平，朱永英，周永.给排水科学与工程专业实验教学改革探究[J].实验科学与技术，2016，02：130-132+144.

[2]韩苗苗，陈淑芳，高巍.独立学院给排水科学与工程专业实验教学改革探索[J].长春师范学院学报，2013，02：144-146.