浅谈小学数学学生学习兴趣的培养

韩启升

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）06-0116-01

“兴趣是最好的老师”，学生只有对学习产生兴趣，他才会主动地去探索和研究。如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.只要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，对于培养学生主动学习的学习习惯，调动学生的学习积极性，培养学生的思维能力有着十分重要的意义。如何培养和激发学生的学习兴趣呢？本文就自身的教学经验浅谈几点看法。

一、良好的师生关系，促进学生乐于学习。

亲其师，信其道。和睦亲密的师生关系，能使学生更愿意主动学习。教师要尊重学生，关心爱护学生，了解学生的心理特点，让他们对教师产生信赖感，亲切感，这样才能促使他们主动学习知识。在教学过程中，教师只有真心爱护和尊重学生才能赢得学生的尊重和敬爱，师生之间才能产生信赖。平等对待每一个学生，使每个学生都能在数学上得到不同的，最大的发展。学习困难学生在学校受到的多是消极评价，教师如果能以宽容的胸怀、睿智的眼光全面看待他们，给予他们足够的尊重与关怀，通过发现他们的长处并加以引导，为他们提供成功的机会，使他们获得成功的体验，感受到求知、思考、创造的快乐，并由此体验到学习教育的乐趣，产生奋发向上的动力，这样才能提高学生的学习兴趣。教师要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的举例，让学生体验到学习数学的乐趣，激发学生的学习兴趣。

二、生生互助合作学习，提高学生的学习兴趣

合作学习是一种教学策略。它将班级学生按一定要求组合成学习小组，共同研究和探讨教师或他们自己设定的学习任务，共同开展学习活动，使小组每一个成员都获得较好的学习成效。

通过生生互助的方式，让学生在小范围内体验到合作的乐趣，获得成功的喜悦。在课堂教学中，兴趣是学生不断进取、以求提升的不竭动力。“合作学习”是促进学习的一个新方法，它强调充分调动学习的主动性和积极性。通过“合作学习”，学生可以在与其他组员、教师、甚至全班的互动中搜集资料，在新的学习方法中互相交流、互相提示、互相促进，充分发挥想象力和学习活力。在合作学习中，学生与学生之间通过合作建立友谊与默契，在情感与知识层面均得到发展，有效提高了学生的学习兴趣。

三、选取学生感兴趣的教学素材，激发学习兴趣

一般数学课往往是老师在台上讲，学生在下面模仿练习，然后老师布置作业，测验讲评。久而久之，学生就会因形式单调死板而感到乏味，甚至感到厌恶。虽然数学知识本身也是枯燥的，但数学知识的产生和发展以及数学知识在生活实践中的应用却是相当的丰富多彩。我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识。教师在课堂上要选取学生感兴趣的素材，设置学生喜欢的动画片中的卡通形象为主题形象，与学生一起解决问题，激发学生的学习兴趣。

例如：在学习有余数的除法这节课时，学生通过摆一摆的活动认识理解整除与有余数的除法的区别，这节课要用到学具来摆一摆，学具的选择可以根据学生的喜好，自由选择自己喜欢的物品，有的同学用到了小棒，有的带了卡通贴纸，有的带了糖果……各种各样，这节课学生参与度特别高，学习兴趣非常高涨。此外，在学习对称这节课时，教师为学生准备了剪刀和彩纸，让学生利用图形对称的性质创造除了各种各样漂亮的剪纸作品。

合适生动的教学素材的选取，会让学生感到新颖奇特，具有新鲜感与吸引力，从而提高学生的学习兴趣。

四、正确评价，让学生获得成功的喜悦

学生学习数学的态度、情绪、积极性与教师的评价有密切的联系，在课堂上，我们经常看到一些学生积极思考后争取发言，在他们的想法得到老师的肯定后，脸上那自信的笑容，可见，正确适当的评价，让学生获得成功的喜悦，更能激发学生学习数学的兴趣。

在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段型的开放学生的梯级思维。由浅显的问题入手，引导学生对习题作出正确的解答。教师要善于给学生适时恰当的评价，根据学生的认知发展水平的不同，对学生的回答做出正确的评价，使每个学生都得到发展，体验到成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。评价的方式可以是多种多样的，可以是教师评价，也可以是生生之间评价，在教学中，可以让学生起来说一说别人的闪光点以及自己的不同见解，这样既可以让回答问题的同学得到同学的认可与鼓励，又能让其余同学带着任务倾听，调动了学生学习数学的积极性，真正使学生成为学习的主人。评价时，应着重于肯定、鼓励、引导，这样，学生对知识的理解就会更深入，更容易接纳新知识，并起到内化知识的作用。对学生数学学习评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习热情，促进学生的可持续发展。课堂评价的重点应放于賞识上，不只是对问题的正确解答，而是善于发现学生的思维闪光点，了解学生的思考过程，对学生的每一点进步给与肯定。好孩子是夸出来的，相信学生，给孩子一个机会，孩子会还给你一个惊喜。

兴趣是学生学习数学的动力，教师要善于培养和激发学生学习数学的兴趣，使学生主动学习，乐于学习。总之，培养其兴趣，尤其重要，特别是抽象的数学问题，更是如此。那么，如何就其特点，结合实际，引发兴趣，为他们搭建认知桥梁的方法就显得较为重要了。在平时的课堂教学中，作为教师应该从方方面面的细节上培养学生的学习兴趣，保护学生的求知欲，让学生在良好的师生关系中，和睦的同学关系中，通过自己感兴趣的学习素材，在数学的知识海洋中遨游，获得成功的喜悦，得到更好地发展。