中职语文教学与职业核心能力的整合思考

周程强

【摘要】中等职业学校的语文这个课在中职校的全部课程中占比较重要的部分，是一种较为紧要的共同学习的基础课，但是因为在客观原因上来说中职校一般会产生轻视公共课，而重视专业课的现象，主要观点上看其语文的教育方法也存在着、教学内实验性不强，课程的内容事业性缺乏的问题，导致中等学校教学时在教养学生的素质这一面没有释放出它应该起到的作用。职业首要训练方法和能力模块的提议，为中职语文课供应了一个完整的新型职业制度化道路。對中等教学与职业能力中心培育进行有用的统合，将会给这种教育寻到一种合适自己进展的职业化形式。

【关键词】中职教学 语文 职业 核心能力

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0113-01

现在中国的每个事业单位都需要具有很多能力的工作人员，而工作就需要与人接触并且进行沟通和交谈，因而对他们的交际能力有着很多要求，它能够准确的判别出工作者的职业素质的的高低，一样中等院校的学生也需要掌握熟练地使用信息技能和现代的语言进行沟通的能力。普遍的情况下，口语表达的能力、供应书面叙述的才干、交涉的技能、职业素养和职业核心才华。搭建共同关系的能力、采集信息的才略、提出问题的才智、给予意见的本事以及与不同阶层的人创立联系并维持关系的能力都属于表达方法的一方面。在这中间，口头表达的能力又包含了电话业务、讲座以及交流等内容，而供给书面阐述的能力则包括了拟定初稿文件以及上交报告等。不仅它是最重要的职业中心能力，自主学习的能力也是中国职业院校的基础教育方向，古老的的院校的教书方法大概都是在教育学生掌握书本知识，对提升学生的独立学习的能力是有所忽略的。

一、中职的教学近况

在中等学校语文的教育进程中，教学目的不清楚和课程准则不统一，所以也就没有办法准确地落实相符的教学部分，在展开各个教学的举动时，很多老师感到不知道从哪里开始着手，语文课本的符合实际的内容较少，对于教师的上课方法以及教学内容都没有严格的规则，教学的内容过于随便，这就大大减少了语文教学的益处。在中职院校上学的学生，他们不会感到高考原因的压力，因此在上语文课的过程中，要充足地增加教学评论的产生性。可是，真是的情况却是中职院校的教学评判工作依然采取以前的评价方式，在考察学生对语文知识的掌握效果时，都是靠卷面上的分数来评论的，没有想到学生们的学习路程和个体不同，大大地减弱了了语文教学的成果。

中等职业学习的老师们感到语文学科在职业院校的培育中的困难处地而产生改变中职语文教学方法的思想。人们不得不同意把职业学校的语文知识与对应的专业相联合，是语文教育进展的走向。语文学科的教学系统事实上就是一般高校语文课程培养体系的缩小影子，而这与“能力本位”的院校的教学思想并不适合。在中职语文课程的教学内容中，应当充足地思考到学生的现实工作过程这一观点，重点训练学生的工作核心能力，不停地改善语文科目的教学系统，依照学生们以后可能所工作的职业的实质要求来安放教学方法，注重增强学生们的专业素质。

二、职业核心能力与语文教学的联系

中等职业语文和专业知识文化课程想联合，为重要的学科供给服务，只能够在语文课程内容的设定上有所侧重，在实验部分仍然没有什么成就。中职的教育工作应该转变以前的停止性的教学评论的方法，卷子以及对于的成绩并不可以全部显现出课堂上的教学成效，应当把注意学生们的学习情况以及看重学生们的个体差异为根源，强力推崇进展性的教学评判的方式，教师应该对学生们在学习过程中所有的努力进行肯定，进而激起学生们在语文这科中的学习动力，充实地增加他们学习这门科目的积极主动性和热情，全方位地提高学生的语文修养，而促使学生的全面成长。语文教学课程是公共基本课中的主要内容。职业学院的学生的语文底子一般都对知识掌握的不扎实，对语文知识又不感兴趣，再加上乏味的上课方法，学生就更不乐意学习语文。因为工具属性的产生，语文培育的部分方面与职业主要能力存在一定的本质相同的关系。由此可看出，教学与职业能力在内容与方式上有较大的同质性。在职业中心能力变成工作者基础能力的现在，语文绝对可以根据这个目的改善教学方法和教育制度。但是在两个有交集的条件下，值当语文教育领域注重的是核心能力的培育方法。和语文课程相比较，此能力的培训把社会工作能力的要求作为根基，把学习者的实践当做重心，和语文的上课方法把书本当做根本有着很大的不同。

三、中职语文教学与职业核心能力

整改语文老师能够在上课计划和教学实行中得以运用。在教学设计过程中，教师不要仅仅使用句子、段落等传统讲解的办法，而是利用设想对应的工作，采取任务启动法增加学生的动力。在设定任务时想出依照不同题目结束一到两个能力模块就可以了，没有必要各个方面都照顾到。作为最重要的职业能力，自主学习的能力也是我国职业技术学院的培养的根本目的，中国正位于社会主义市场经济体系制度不停改善的过程中，在此进程中工作者要想确实地适应技术创新的不断提高、组织结构的连续改变以及工作过程的一直变化，那么它一定就具有较强的主动学习的能力。所指的团队配合的能力指的就是在符合工作实际需求的条件下，相互配合目标并与其互相协同，进而一起完成目标的技能，其是在全部职业行动的工作中想象出来的，当做一种核心能力，团队合作的精神具有普通的转移性和适宜性，与此同时，团队的配合能力也是一种和工作者的头领、同事和下级进行相处时、搭配时以及展现团体趋势的行动能力。

四、总结

经过这样的义务分化与设想，我相信中等院校的语文课堂将充分具有生机性、现代性和职业化。中等职业语文还包括很多，还需要等待从教学者按照具体问题规定方向、设置任务、规划活动形式等等。职业的主要能力的研究导致职业培育产生了更理性的人才教育不同阶层，而要想使语文的教学脱离投合专业的文化知识的尴尬情况，中职语文的教育在上课的方式和能力模块等部门与职业中心能力的合并，如果摆脱了这种情形，那么将会迎接到归于语文这种教学自己职业特点的合乎道理位置。

参考文献：

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