信息化背景下高职美术鉴赏教学模式探究

梁腾升

摘要：在现代信息化背景下，高职美术鉴赏教学应充分发挥网络和多媒体教学的灵活性和趣味性，改变传统的教学模式，积极开展自主学习的相关活动，激发学生对美术鉴赏的乐趣，培养学生的美术素养，最终实现高职美术鉴赏教学成功向多媒体教学转型。

关键词：信息化；高职；美术鉴赏；多媒体教学

一、高职美术鉴赏教学中信息技术的应用

（一）改善教学方式

从高职美术教学的能力培养角度看，其主要目标是培养学生的专业技术能力和鉴赏能力；从教学方案规定的课时量来看，相比于绘画课，鉴赏课的课时量很少，这就意味着教师为了完成方案要求，不得不加快授课速度。除此之外，美术鉴赏课将提高学生观察能力好人鉴赏能力作为教学目标，从而帮助学生准确分析作品的整体绘画水平，拓宽学生的中西方美术知识面。

为了改善学生在学习过程中局限于教材和教师口头教学的现状，激发学生对优秀绘画作品的感悟力，教师可借助多媒体技术，改善现有的教学方式，转变授课方式和风格。具体来讲，教师在鉴赏课程中，以名画《星空》的鉴赏为例，将教学过程简单分为三步：首先，以相关图片或者短片的形式向学生们简单展示一下作者梵高的生活经历，让学生对作者的生平有所了解，从而帮助学生分析他的作品；其次，针对其作品的布局，绘画思路以及作品反映的思想等角度进行剖析，借助大屏幕展示作品，让学生更加仔细的观察作品并自由交流，发表自己的看法；最后，为了让学生真正理解到作品所具有的精神，教师可以搜集其他名人对该作品的鉴赏和评论等，培养学生鉴赏能力。

（二）积极开展自主学习的相关活动

随着教育改革，新课程标准重点强调了学生在学习过程中的主观能动性，并将提高学生自主学习能力作为教学的重要任务。然而，由于美术鉴赏课的课时相对来说不多，很多教师为了快速完成教学任务，一味地加快讲课速度，只讲重点内容，忽视了拓宽学生的知识面，很大程度上降低了学生的鉴赏能力。为解决当前矛盾，教师可以正确利用网络技术，通过互联网获取更多的教学信息，丰富教学内容，并且鼓励学生自主学习。例如，教师组织学生开展讲课活动，要求学生以小组的形式在课后收集教学资源，动手制作多媒体课件，最后在课堂上由组长把小组的成果展示给全班同学。上述方法能够充分调动学生的积极性，培养学生动手实践能力，加深对教学内容的理解。比如在学习梵高的作品《向日葵》时，可以让学生在网上查找当时作者穷困潦倒的生活历程，以生动的图片和文字的形式展现出来，要求全班学生积极交流。只有不断实践，学生的自主学习能力才能快速提升，才能学会如何真正鉴赏美术作品。

（三）利用信息技术，走共同探讨的道路

在美术鉴赏的教学过程中，利用现代化信息技术让学生自由探讨是必不可少的流程。学生们可将学习到的知识融合成整体，和老师、同学主动交流，侧重培养发散性思维，不断加深对作品的理解，掌握更多的鉴赏技巧。在传统的教学过程中，由于教学形式和教学内容的单一性，学生在学习上遇到的很多问题不能及时得到解决，因而很大程度上影响了学生的学习效果。基于现阶段网络技术不断发展，学生也可以利用微信，邮箱等网络工具进行信息交流。

二、信息技术在高职美术鉴赏教学中产生的影响

（一）丰富鉴赏课程内容，激发学生的学习乐趣

现阶段大部分多媒体教学主要是通过合理调整课堂内容，在包含教材重要内容的基础上灵活分配教学内容，从而使教学具有灵活性。比如，教师可以将教材内容中某时期的作品作为例子，从网上收集不同时期或者不同大师的作品，让学生从多角度鉴赏该时期的作品，了解更多绘画大师的风格。另外，使用多媒体教学，学生可以从中体验出不同以往的感觉，增加新鲜感，从而激發对教学内容的兴趣，并方便了学生之间进行交流，有利于鉴赏能力的提升。

（二）改善教学模式，提高教学效率

由于在传统的教学模式下，教师的教学效率低，授课内容枯燥，而且自身能力也是有限的，因此，合理改善教学模式是极其重要的。目前，很多高职美术学校过于强调学生培养绘画能力，在培养学生鉴赏能力这一方面做得很不到位。此时，多媒体教学模式恰恰解决了高职美术学校面临的难题。教师可以通过播放视频，师生互动，课后留言交流等多种方式来完成教学任务，可以从根本上改变以往教师授课，学生听讲的僵化模式，提高课堂效率。

三、结语

在信息化背景下，传统教学模式已经不能满足师生对课堂内容的要求，因此，多媒体技术的广泛应用正好能够完成现代教学大纲的要求。作为一门以鉴赏为核心内容的课程，高职美术鉴赏教学更应该注重多媒体教学的灵活性和趣味性，将信息技术实施到教学过程中，充分利用多媒体和网络教学的优势，提高学生自主学习能力，最终提升美术鉴赏水平。

【参考文献】

[1]韩娜.职院校公共美术鉴赏课动态教学的创新思维方法探微[J].同行，2016（06）：112.

[2]毛凤艳.信息化背景下高职艺术设计专业《模型制作》课程教学与实践研究[J].读书文摘，2016（34）.