浅谈如何提升计算机实训课的教学效果

孙丽娜

【摘要】职业院校的中心任务是培养高素质、高技能的应用型人才，重点在于训练学生的实际动手能力。而计算机实训教学则是以学生综合运用所学的多门课程知识，以实际动手操作训练为主的综合练习，目的是培养学生的综合职业技能。计算机实训中应注意实训项目的选取、过程的监控和实训结果的评价，有效地提高学生的动手能力。

【关键词】职业学校 计算机实训 教学效果

【中图分类号】TP3-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0092-01

职业院校培养的是技能型人才，要注重学生动手操作能力和分析解决问题的能力。时代的发展要求每位学生都要掌握一定的计算机知识，实训课程是必不可少的，通过实训，增强理论知识的理解和掌握。如何才能上好计算机实训课，选择哪种教学方法更适合，如何提高实训课的教学效果是每位教师在教学中要经常思考的问题。

一、充分的准备，是保证实训实效性的前提

首先，学生进入实训室，教师应首先强调在实训室上课必须遵守的纪律，严格遵守实训室的各项规定，保持良好的上课秩序。同时教师要根据班级的人数和学生学习的状况，合理安排好座位，学生在机房对号入座，这对于机器设备的维护是非常必要的。为了确保教学任务能够顺利完成，在教学进行过程中要严格要求，一视同仁，奖惩结合，实训过程的表现作为平时成绩考核的依据，使学生养成良好的实训习惯。其次建立完善的机房上机和管理制度，规范使用人员的行为，使得教学能顺利、有效地开展，同时，教学人员、学生、管理员也须严格遵守各项规章制度，保障机房的可持续性运作。并且定时对设备进行更新换代，优化现有设备，更换老化硬件，内存扩容。因为机器完好是保证实训教学实施的重要前提。第三，要备好课。备写实训教案力求从各个方面入手，即要扣紧实训内容，又要突出讲解重点、难点；既要考虑训练过程中学生的理论基础，又要预测学生技能掌握情况及容易出现的错误；既要考虑教师怎样示范、怎样指导，更要突出学生怎样学习、怎样操作。教师对实训内容，特别是操作方法要熟练，做到胸有成竹。凡是要求学生动手操作的内容，教师应按要求提前操作几遍，对可能出现的问题做到心中有数，做到有的放矢，提高驾驭实训课的能力。

二、根据实训大纲要求选取合适的实训项目

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，是使学习过程成为一个人人都能参与的创造实践活动，它注重的不仅是教学的最终结果，同时也注重完成项目的过程。教师在备课的过程中要精心选择项目，要选择来源于学生身边和将来走向工作岗位可能要完成的实际工作任务，使项目尽可能具有实际应用价值，同时也可以提高学生的学习兴趣。实训项目内容不可以太多，内容应该具体、充实并且具有延伸性。项目的难度可以根据学生的水平逐渐递增。可分为基础项目和拓展项目，这样，基础好的学生在完成了基础项目的时候可以自行完成拓展项目的训练。以此达到比较好的实训效果。

三、加强实训过程中的指导与监控

项目确定之后分配每个学生并说明本次实训的目的、要求、实训中的难点和注意事项等，将本次实训涉及到的重点知识进行回顾和讲解。之后让学生独立完成实训项目。教师巡回指导，教师在整个实训过程中起到的是指导者、帮助者和促进者的作用，要全程监控每一个学生的动向。在巡回指导中，教师应注意观察和检查各学生的实训情况，及时解答学生的疑难问题，对一些共性的问题进行集中讲解；可采取个别指导、小组指导和面向全体学生指导等形式为学生提供适时的操作帮助，鼓励学生通过自主探究与合作学习等方式完成相应实训任务，让学生在实训中能够真正地提高自己各个方面的能力，培养学生解决实际问题的综合能力。在实训过程中，还需根据实际情况及时调整实训任务，以适应实训教学的需要。

在实训室安装网络教学软件，使教师通过同步将教师机上操作的过程反映到学生机上，使每个学生都能近距离地接触到计算机的操作过程，增强学生的注意力。实现教师机对学生机的操作，辅助学生完成电脑软件的学习和使用，并同时实现网络屏幕监视和远程控制等网络管理，可以非常方便地完成电脑网络教学任务，包括屏幕广播、远程遥控、屏幕监视、声音广播、电子画板、网上讨论、黑屏肃静、锁定电脑、发布消息、發布文件、提交文件、点名签到等多种教学功能，从而可以方便地利用先进的电脑网络教学平台，完成各种基于多媒体技术的教学活动。例如，可以通过屏幕监视这个功能查看学生正在进行的动作，及时发现和纠正学生的不当行为。这可以加大教师对整个课堂的控制能力，优化教学管理过程，实现个性化教学，使教师和学生能够通过计算机媒体进行教学和互动。

四、加强项目评价

在实训过程中一定要重视和加强评价环节，成功的评价不仅可使学生掌握更多的操作方法和技巧，同时可以激励学生的后续学习，也可以为教师的后续教学提供有力的依据。项目完成后，教师要及时组织学生客观地对项目结果进行评价。评价过程是知识巩固和提高的重要阶段。项目评价通常可以按照学生自评、互评、教师点评三种方式进行。学生自评是让学生对自己的的成果进行主动、客观的自我评价，总结在完成项目过程中的成败之处。学生自评部分可以包括学生独立探究情况、合作交流情况等行为表现方面。互评是让学生之间相互评价，可以涉及到创意、评价、色彩等方面，通过互评，可以让学生相互学习，取长补短，对自己学习成果进行反思，进而达到提高的效果。教师点评不仅要包括对项目结果的点评，还要对学生完成项目的整个过程进行客观评价。

五、加强实训师资队伍的建设

为满足培养技术应用型人才的需要，高职院校应将重点放在教师队伍和课程建设上，加快建设既能教授理论知识又能担负高技能培训的双师型教师梯队。积极开发实践类教材及课件，让学生了解和掌握时代最新、最先进的技术，使得实训内容能符合现实职业的要求。要经常组织、鼓励教师开展社会调查与研究，不断更新实训内容、及时修改或补充，适时地开发出适于高职人才培养的计算机实践教材及课件。

六、结束语

当前，社会对职业院校人才培养提出了更高的要求，要培养出动手能力强，专业功底扎实的实用人才。作为职业院校计算机教师，如何在实训教学过程中提高学生的动手操作能力和分解决实际问题的能力，这就促使我们要改革传统的实训教学模式。在实训教学中，根据实训对象和实训内容的不同选择恰当的实训项目，进行必要的实训反思和评价，以提高计算机实训教学的整体效率和效果。

参考文献：

[1]李吉彪.周轲.高职院校计算机实训体系的研究[J].河南机电高等专科学校学报，2011.

[2]杨琦.论项目管理在高职计算机实训课程中的应用[J].淮海工学院学报，2010.