漫谈高中语文教学

肖剑章

摘要：语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是，教学中，我发现有些学生，读书的时间越久，语文学习的热情越低，尤其是到了高中，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。现在笔者结合多年的语文教学实践，对学习习惯、思考习惯、积累习惯进行了分析，对如何进行启发式教学进行了探讨，并试图找到解决问题的方法。

关键词：高中语文；教学目标

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0082-01

1.激发想象的乐趣

语言艺术的魅力还在于听者、读者依靠自己的理解和想象对语言内容的再创造，这个过程中的想象充满了乐趣，在讲读课文过程中，我不单纯的照本宣科，而是将课文中的重要人物、故事情节加以整理，用艺术化的语言再现出来，做到讲中有评，评中透情、声情并茂，创设情境，有助于学生头脑中艺术形象的再创造。如在讲李白的诗时，穿插介绍李白的生平、性格以及诗的写作背景，使学生对李白其人其事有了了解，于是理解"飞流直下三千尺，疑是银河落九天、""桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情"等诗句时就能准确把握其思想内容了。至于发音识字，词语章句，虽然没有鲜明生动的人物和故事情节，但也各具特点，教学中也应联系前后文和古今知识，体现各自的体系归属，启发思考、激发想象、突出主旨，发掘乐趣，使教者乐其教，学者乐其学。

2.更新观念，转变课堂教学方式

新课程要求的学习方式的转变，就是从传统的以被动式接受的、封闭的学习方式转变为主动的、发现的、合作的学习方式，提倡自主与探索，发挥学生的主体意识、创造性和实践能力，使学生真正成为学习的主人。我在教学实践中，本着新课程"以人为本"的理念，充分改变传统的教学观和教学模式，强化学法指导，关注学生作为学习的主体性，充分地促进学生学习方式的改变，力图培养学生"自主、合作、探究"学习的良好习惯。

著名教育家陶行知曾经说过："请把学习的自由还给儿童，要他们走上创造之路，手脑并用。"语文课堂是语文教学的主阵地，教师应注重激励，鼓励学生发挥个性特长，发表"一得之见"，施展"一技之长"，使小小的课堂成为锻炼学生才能，增长学生知识，培养学生个性的场所，使学生真正成为学习的主人。

3.学习习惯、思考习惯和积累习惯

国外研究表明，学生学习的好坏20%与智力因素有关，80%与信心、意志、习惯、性格等非智力因素有关。其中，习惯占有相当重要的位置。从一个人的发展来说，习惯伴随着人的一生，影响着人的生活方式和工作方式。好的习惯是种能量，也是能量的储蓄。我觉得语文教学最值得关注的三种习惯就是学生学习的习惯、思考的习惯和积累的习惯。打开网页你会发现信息是按秒来更新的，学生的"教科书"就是现在的世界。语文教学不关注学生学习的习惯能行吗？就语文学科而言，学生学习的习惯应包括：说普通话的习惯、写规范字的习惯、查工具书的习惯、独立阅读和独立写作的习惯等等。"学而不思则罔，思而不学则殆""虽然人类一思考，上帝就发笑"，但是人类始终没有停止过思考，因为思考了才可能有思想，有了思想才可能有定力，内心才会真正强大起来。看来语文教学关注学生思考的习惯也是不言而喻的。"积沙成塔，集腋成裘。"语文学科包罗万象，浩瀚无边。这就要求语文教学还必须关注学生积累的习惯。

4.有意识地培养学生的创造性

在课堂教学中，对文章内容的理解，要允许学生有不同的看法，多元化思维是社会进步的表现。接受美学认为，作品的形象和意义不是作者创造的，而是作者和讀者共同创造的，应该允许读者对作品有不同的理解，教师还可以有意识地让学生进行创造性思考？我国受"师道尊严"传统思想的影响较深，在多数教师和家长的眼中，具有独立见解、敢于发表反对意见并向老师的结论质疑，敢于说"不"字的学生，往往被视为坏学生，要受到斥责。长此以往，恶性循环，我们培养出来的学生只是被动的接受器，没有自己独特的见解，缺乏富有个性的创造，一个个都是机械化的产物。黄全愈博士说："创造性是鼓励出来的，是培养出来的。它需要生长的环境……允许蓝色的太阳、方形的太阳出现，才能打破千篇一律的常规举动。"学生答出与教师不同甚至截然相反的答案应不应该算错呢？是该鼓励还是该指责呢？培养与扼杀仅一步之遥，稍不注意便会收到不同的效果。语文教学中切忌教师跳出来将自己的想法见解和盘托出，这样学生会有依赖性，懒得思考、想办法解决问题，根本没有创造性可言。教师应为学生提供任意驰骋的天空，发挥他们想象的舞台。我认为在教学中也不必将与课文有关的时代背景都要交代清楚，这样做会使学生对课文理解的思维跳不出作者的"意图"框架。在教学中，教师只是一名导演，起引导、抛砖引玉的作用，应把更多施展才华的机会让给学生。让学生去理解、去思考，寻找解决问题的办法，不要将自己的见解强加给学生。

总之，我们要走出教育体制的误区，更新教育观念，求实务新，与现代教学技术接轨，不断提高业务素质和驾驭现代信息技术的能力，它需要教师付出更多的、创造性的劳动，并要求教师不断充实自己，提高自身素质。教学中往往还要背负旧观念惯性的压力，这需要教师具备强烈的事业心，高度的社会责任感，以培养国家需要的高素质人才为己任。