新课改下的小学语文教育教学分析

蓝振生

摘要：就目前而言，提升教学的质量已然成为提升教学效率的关键。因此，小学语文教师需要摒弃传统的教学观念，坚持新课改的教学方针，提升教学的质量和效率，让学生能够得到全面的发展。

关键词：新课改；小学语文；教学方法；教学质量

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0074-01

新课改的全面实施，给小学语文课堂教学带来生机和活力，改变了学习方式，提高了教学质量，但是新课改的实施正处于探索的初级阶段，但本人根据多年的教学经验得知无论怎么改革，都不能忽视语文教材的内容，不能忽视语文教学的本质规律，更不能忽视小学语文基础知识的传授，我们必须根据实际情况，辩证的看待问题，进而吸取和继承传统小学语文教学方法的精华，将新的课程理念引入课堂，达到扬长避短，实现新课程改革的目的。

1.坚持新型教学模式

传统教学中是以教师为教学的中心，而现在倡导以学生为教学的主体，让学生能够有更多的自由空间自主学习。教师可将课堂一分为二，一半的时间为课文的讲解以及课堂总结，一半的时间让学生自行学习。又或者是带领学生走出教室，在外界感受课文，让学生能够在轻松的氛围下进行学习。例如，在学习到《那片绿绿的爬山虎》这一文章时，教师可带领学生在校园中寻找爬山虎，在寻找的过程中，可向学生讲解爬山虎的外形以及特点等，在找到爬山虎之后可让学生就爬山虎的外形做一个有趣的比喻，从而建立良好的学习氛围，让学生渴望课文中的内容，从而提升教学的质量，激发学生的求知欲以及学习的积极性。

2.联系实际，培养学生学习语文的兴趣和习惯

语文是人文社会科学的一门重要学科，是语言、文字规范的综合体，与人们的日常生活紧密联系在一起。直接的说，进行语文教学的最终目的就是培养学生对语言文字的使用能力，引导学生积极、主动地参与到语言实践活动中，帮助他们交流与沟通。为此，小学语文教学必须结合点点滴滴的生活实际，提高学生的学习兴趣，激发学生语言表达和运用的欲望。例如，教师要真确的引导学生课外阅读的良好习惯，知道学生喜欢什么，哪怕学生喜欢漫画，也要让他读，然后再慢慢的引导，让学生发现和体验到读书的乐趣，养成课外阅读的好习惯。让学生意识到，语文就像吃饭一样，是我们日常生活必不可少生的。

让学生在生活中多留心学习，比如，在生活中遇到不认识的字要着重学会，在生活中学会好词好句的积累，在生活学会与人和谐的交往与沟通，让语文成为生活中的重要组成部分，在生活中享受语文文字给人们带来的快乐。教师要主动承担责任，指导学生课外阅读、学会与人交流。鼓励学生融入大自然了解社会，开阔的视野、身临其境的体验生活，助于学生健康快乐的成长，有助于语文知识的积累。总之，结合生活实际进行语文的教學，这是新课改提出的要求，也是目前提高语文教学质量的必然选择。

3.鼓励学生进行合作学习

小组合作学习能够让学生在课堂学习中共享知识，共同得到进步，积极发表自己对于课文知识点的见解。教师可在课堂中，对课文的知识点做一个提纲，再向学生讲解，随后提出与课文相关的问题，让学生带着问题去阅读课文，在小组中将自己的答案与小组成员得出的答案进行对比分析，最终得出最适合的答案。

例如，在学习《手术台就是阵地》这一文章时，在让学生观看一小段相关的视频之后，便提出问题"为什么说手术台就是阵地""文章主表达的中心思想是什么"，让学生4人为一个小组进行讨论，在讨论之后，让每个小组派出代表来说出本组最终得出的答案。语文教师可选出最积极并且答案最贴切的小组作为课堂积极讨论小组，给予相应的表扬，对于未被选上的小组予以相应的鼓励，以保持学生学习的积极性。

4.调动学生积极性，营造课堂氛围

营造课堂教学的氛围还要考虑小学生自身的具体情况。调动学生学习语文的积极性，培养学习兴趣，是营造课堂氛围和提高小学语文有效教学的前提条件。单纯的教授知识，让学生感到枯燥、无味，教学中教师巧妙的运用语言，为语文课堂营造轻松快乐的氛围，教师通过形式多样的教学方法，调动学生的积极性，比如，运用多媒体教学弥补课本知识的不足之处，或者根据课文的具体情况，让学生以话剧的形式真实的刻画人物形象，使课文的情景更加明了，学生易于接受，给学生创设轻松愉快的学习环境，教师要恰到好处的掌控自己的情绪，及时的鼓励和表扬学生，对学生的学习成绩给与肯定，语文不但是专业知识的教学，也是对学生智商和情商的培养，让学生对语文产生兴趣，使学生一生一世都在不断地学习，这样才能真正实现长久有效的教学效果。例如，教师在讲解景色描写的课文时，可以就地取材，充分利用周边的现实条件，让学生亲自接触自然，拥抱社会，了解事物的具体特点，然后再进行写作。兴趣是学生最好的教师，学习语文的积极性提高，自然会营造良好的学习环境和课堂氛围，教学效果也明显得到了改善。

参考文献：

[1]张明.新课程背景下小学语文教学刍议[J].课程教育研究，2015（20）：72.

[2]刘艳.新课改下的小学语文施教策略刍议[J].新课程，2015（5）：25.