刍议中学生语文学习兴趣的培养

罗松柏

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0071-01

目前，绝大部分中学生的父母在外工作，他们与孩子交流较少。学生放学回家后，要么干一些家务活，要么与手机或电视为伍，基本不与爷爷奶奶说话，也不主动学习。他们内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍，甚至有些学生还由于厌学等原因逃学辍学。

这些情况的出现，导致了学生成绩的直线下降。遺憾的是，很多教师没有因人而异，因材施教，在课堂教学中仍沿袭"一本书、一言堂、一锅煮"的传统教育教学模式。满堂灌、填鸭式的教学随处可见--老师讲，学生听；老师问，学生答，加上机械重复式的抄抄写写，以及为应付考试而做的大量练习，忽视了学生的个体发展，抑制了他们主体的能动性、自主性、自为性，使课堂缺乏活力，教学效果欠佳。这样的教学，又怎么能使中学生养成良好的语文学习兴趣？针对这些情况，笔者认为要从如下几方面培养学生的学习兴趣。

1.增强课堂教学的趣味，从而激发学生兴趣

要想培养学生的学习兴趣，必须掌握激发学生兴趣的方法。苏霍姆林斯基说："如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会产生疲倦，没有欢心鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担".托尔斯泰认为：成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。传统的课堂教学就是一块黑板加一支粉笔，教师在上面讲得津津有味，学生在下面听得昏昏欲睡。要改变这种状况，就要求教师在教学中充分利用图片、投影、多媒体课件等来丰富课堂教学。从而让学生产生学习兴趣。

2.营造民主、和谐的学习氛围，建立平等交往的对话机制

中学生有较强的"亲师性"，往往他们喜欢那个老师，就会主动学习该老师的任教学科，反之亦然。因此，在与学生的日常交往中，老师要放下架子，尊重学生，关心爱护他们，与学生真心交流，用真诚打动他们， 把自己当作学生的朋友和引路人。在讲课过程中可走到学生中间，一边讲，一边与他们交流，鼓励他们自由发言，采取延迟评判。对学生差异化的回答，不必马上做出结论，而用赏识、肯定或使用表示夸奖和钦佩的手势，如伸出大拇指、鼓掌等。这样，即使学生的回答不尽人意，也能树立起学生的自信心。例如，在《故乡》的教学时，一学生提出为什么要看西瓜地？ 另一学生脱口而出"西瓜就是吉祥的象征"，我立即夸奖他这个解释多么富有文化内涵，说他读的书多， 见识广。也许作者根本就没这么想，但这样解释应该是最好的。我这样一说，那位学生不知有多么幸福。

3.创设多姿多彩的学习方式，让学生乐学

教师要转变角色，由教学活动的主体变成主导，形成平等的师生关系。通过各种语文学习的形式，让学生自己解决问题，使学生走向成功，体验到成就感。适时组织学习竞赛，开展合作学习，激发学生自主学习的动机，使学生愿学、乐学。教学兴趣氛围的营造，可通过以下方式进行：

首先，在学生自学后，主动汇报，交流学习。教师要创设让学生交流学习的机会，培养学生主动汇报学习情况的习惯。我们通常是让学生站起来就说话，避免举手指名等烦琐形式，学生说话不拘束，课堂呈现气氛热烈，思维活跃，情绪高昂的场面，让学生在讨论、争论中产生学习兴趣。

其次，可通过同桌讨论，小组讨论，师生讨论等多种形式组织教学，营造民主评议的氛围。互相讨论，及时评价。学生的发言有优有劣，这对帮助学生掌握分析问题，解决问题的方法有借鉴意义。学生通过互评、互议，相互启发，互教互学，在民主融洽的课堂气氛下，在教师的适时点拨下，愉快地完成了学习任务，从而也提高了学生评判分析能力、语言表达能力和逻辑思维能力。

再次，提倡学生给老师提意见、找岔子、挑毛病，诱导学生积极思维，发表独立见解，鼓励学生标新立异，大胆发问，鼓励创新。教师首先要鼓励学生对不明白的问题大胆发问，当学生想法与老师不一致，教师切勿把自己的想法强加给学生，应耐心倾听，多问学生是怎么想的，对思考不够深入的问题要鼓励引导学生进一步去探究，将学生思维活动引向深入。更重要的是，要激励学生敢提问，爱提问，乐探究的兴趣，培养学生打破砂锅--问到底的精神。

4.老师要写"下水"作文，批改作文以鼓励为主

现在的中学生学习语文时最害怕的就是写作文了。"一到星期三，作文憋得直叫唤"。既然学生反感写作文，老师为什么不示范写"下水"作文呢？老师和学生一起写，相互评改，相互欣赏。

5.开展丰富多彩的语文活动，全方位培养学生的兴趣

针对中学生好动的特点，可以根据学生发展 ，设计一些适合中学生的语文活动， 在语文活动中，学习语文，提高能力。活动可以灵活多样，丰富多彩，不一定只指课外活动，课内也可以开展一些小型的活动。比如课前5分钟的讲故事比赛， 演讲与口才训练， 口语交际能力的培养。分小组开展各种语文活动， 也可以自创相声小品表演、自创诗歌朗诵、课本剧表演、节目主持、社会热点评论、小辩论等语文活动来进一步培养学生综合运用语文的兴趣。

总之，有目的、有计划地培养学生良好的学习语文的兴趣，激发他们的学习潜能，是提高学生学习成绩的重要途径，也是提高语文教学质量的有效方法。