变“要我写”为“我要写”

黄其水

摘要：小学阶段是学习和运用寫作的初始阶段，这个阶段的写作训练不仅可以提高学生对语言文字运用的能力，也可以训练学生的观察能力、逻辑思维能力、想象能力和创造力，为学生全面发展打下良好的基础。因此，小学是培养学生写作兴趣，夯实写作基础的重要阶段。但在小学语文教学中长期存在学生对写作不感兴趣，写作教学效率低等问题。本文试图对这一特殊阶段的习作教学提出改良，从而帮助教师走好习作课堂的第一步。

关键词：小学作文；习作教学；方法建议

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0055-01

"这个星期的作业是一篇作文……"话音刚落，教室里顿时"啊--又要写作文！"学生怕作文，只要教师在课堂上布置写作文时，同学们就哀声叹气，不是紧皱眉头，冥思苦想，就是交头接耳，叽叽喳喳，最终写出来的作文显得那么苍白无力。"下笔难"、"内容空洞"已是学生作文中存在的主要问题。作文教学耗时又低效，作为一名语文老师，要如何使学生打消对作文的惧怕心理，爱上习作，乐于表达（"把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来"）呢？我认为可以从以下几方面着手。

1.创设情境，激发兴趣

赞科夫曾说过："只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。"所以，要激发学生的写作兴趣了，就必须从学生的生活实际出发，在教学中提倡情境教学，使学生感到有话可写，练笔习作是一件愉快的事，变"要我写"为"我要写"，兴致勃勃地投入到任课课练习中。

比如，练习写一次活动，先让学生尽量回忆活动中的趣事，重新体验当时的情景，然后再把对活动的深厚兴趣迁移到作文上；若写一种动物或植物，则先让学生猜个谜语或讲个故事，学生听得津津有味，也就跃跃欲试地想写好作文，写出动植物的特点来。此外，也可借助多媒体，变静为动，变无声为有声，以激发学生的写作欲望。

2.培养能力，选择材料

有些学生虽参加过多种活动，作文时却无从下手，这主要是因为他们不善于观察，任一些活生生的事物平平淡淡地从眼皮底下溜过去。因此，要提高写作兴趣，关键应培养其观察能力，学会选择材料。

观察，应调动学生的情感，用情感激发兴趣，用兴趣促进认真观察。如第五册的作文训练中，作文要求："仔细观察一个人，说说他（她）的身材、长相，穿什么衣服，给你什么样的印象，然后用一段话写下来。"在教学时，老师可不必直接提示课题，可用谈话法提问："你在学校和哪个同学最好？在家里谁最疼爱你？"从而引导学生说出自己的同学或亲人的相貌、身材、衣着、爱好等，这样就调动了学生的情感，让他们带着深厚的兴趣，观察自己喜欢的人放胆作文。

观察还可寓于有趣的活动中。如动手操作、贴图、描图、表演等，让学生在玩中观察，在观察中玩。同时，应让学生利用自己的感官，眼、耳、手、嘴巴等一齐参与观察活动。

3.开展活动，提供素材

生活是创作的源泉。要学生学好作文，就必须给学生提供生活素材，根据学生好动的特点，开展丰富多彩的活动。如指导学生写《一次家务劳动》时，可先组织一次"洗红领巾"比赛，教师在比赛过程中要有意识地启发学生注意洗的步骤和方法，遇到困难（如有汗渍或沾到墨水）该如何解决。比赛结束时，再让学生来总结，进行写作。

同时，阅读也是写作的甚而。教师除发挥语文课文的功能，引导学生多读多背、熟读成诵外，还须开展读书比赛活动，设立班级图书角，让学生摘抄好好词佳句、精彩片断等，为写好作文做好准备，写作时就不会"巧妇难为无米之炊"了。

4.深化提升，爱上习作

4.1建立良好的师生关系。这是保持学生深厚学习兴趣的一个外在条件。要让学生喜欢写作，首先要让学生热爱教作文的老师。所以，任课教师可给学生出《老师，请您来我家》、《给老师的一封信》、《和老师说悄悄话》等作文题目，既让学生练习写作文，又接近师生距离，以一个朋友的身份了解学生的喜怒哀乐，和他们一起阅读课文，一起讨论读后感，获得喾的信任和爱戴。

4.2让学生参与教学，发挥学生主观能动性，提高学习兴趣。如，在审题训练时可先让学生充分发表意见，再由教师总结。有时也可鼓励学生发表意见，允许争论。

4.3尊重学生的劳动成果。教师应及时批改作文，让学生及时知道老师对自己作文的评价，有时哪怕小小的肯定，几个重点符号都 能给学生兴奋，产生对作文的热情。教师在批发时就注意发现"差生"作文中的闪光点，一个好段落、一个好句子，都 要找机会给予展示 ；或在讲评中做为范例，或用红笔画上肯定的符号，有进步时及时加以鼓励，树立其自信心，提高其写作兴趣。

4.4让学生体验成功的乐趣。每当学生写出一篇优秀习作时，都要将它作为范文评讲并展出，或推荐给有关报刊发表，并让作者在全班同学面前讲述写这彷作文的体会。鼓励、指导作文水平高的学生，积极参加各类的作文竞赛，为亿们提供发挥写作能力的机会，以此鞭策其他同学，提高写作欲望。

总之，让学生参与生活、表达生活，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，让他们敞开心扉，无拘无束地表达，心情轻松地作文，使其心里的话语自由流淌。变"要我写"为"我要写"。我们的作文教学就将如生活般丰富多彩，鲜艳多姿。我们的学生才会爱上作文，会写作文，写出贴近生活和充满真情的习作来。