三年级作文起步之我见

张朵朵

摘要：一提"作文"，不论是老师，还是学生，皆"谈虎色变"，老师怕教，学生怕写。中年级学生尤其畏惧作文，低年级要求看图写几句话即可，一到三年级，就要求学写作文，这样跳跃性的改变给师生造成很大的压力。为此，笔者将中年级学生作文起步教学视为重点加以研究与尝试，在平时教学中，指导学生写好句子，学写片段，再组段成篇，逐步学会写作文。实践证明，只要遵循学生的认识规律，设计出好的训练内容，实施优化的教学法，有计划、有步骤的严格训练，作文教学就能获得成功。

关键词：片段；连贯；具体；谋篇布局

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0043-01

《小学语文新课程标准》在第二学段习作目标中有如下要求：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；课内习作每学年16次左右。而事实上，对于三年级的学生来说，他们刚从低年级升上来，一下子就接触到了作文。由于受学生认知水平、知识经验、语言水平等因素的限制，从低年级段的写话要求，一下子过渡到作文，显然作文教学就成了小学阶段语文学习的一个难点。

处于三年级年龄阶段的孩子，一方面他们爱说、想说，喜爱表达，可却由于方法不当，思路不清，找不到合适的语言来表达心中的感悟；另一方面，当他们面对作文，每次总是苦思冥想，觉得没有东西可写。为此，笔者将中年级学生作文起步教学视为课堂教学的重点，进行了研究与尝试，设计一些好的训练内容，实施优化的教学方法，使学生不怕作文，乐于作文。以下谈谈自己的几点看法：

1.夯实基础，练写片段

写好片段是写好成篇作文的基础，因此，教三年级学生写好片段是作文教学中不可或缺的重要一环。片段是由几个相互关联的句子组成的，教学中，笔者根据学生形象思维占优势的特点，从整体着眼，选取"句子"为切入点，进行分项训练，收到了较好的效果。

1.1把句子写连贯。组成一段话的句子间是相互关联的，但学生开始作文时，往往东拉西扯，天上一句，地下一句，不知所云。笔者从一开始就注意纠正这种情况。让学生一开始作文就要有所用心，思维受到一定的控制，所写的句子之间要连贯，有联系。根据心理学中"先入为主"的原理，笔者采用以下方法，让"句子之间的联系"意识在初学写作的儿童心中"先入为主"。

（1）理解句子之间的联系。理解"联系"，不是向学生讲解名词术语，而是根据儿童形象思维的优势，让学生从具体句子中获得比较深刻的感性认识。

（2）写出句子之间的联系。任何技能技巧的形成仅仅停留于对知识的理解是远远不够的，作文尤其如此。学生懂得了句子间应有联系后，紧接着就要进行具体的训练。首先要让学生认识句子之间各种各样的联系。笔者选取那些学生熟悉的材料，让学生进行大量的口头训练。接着进行书面写话练习。

1.2把句子写具体。"具体"二字是整个小学阶段对学生作文的重点要求，为达成这一目标，在三年级指导片段作文时就要着手解决"具体"的问题。句子写具体了，作文才能写具体。

（1）练习扩写句子。刚步入中年级的学生，其课外阅读量还不多，语言表达也比较简单，通常能将一句话说清楚，但不能对其进行具体描述。鉴于此，笔者就经常将写句子练习溶于阅读教学中，关注课文中的一些语句，捕捉写点，供学生练习。

（2）学习仿写句子。心理学家告诉我们，模仿是儿童的天性。儿童受知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以，模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。课文中许多好的句子，是学生进行模仿的好材料。

2.循序漸进，谋篇布局

2.1组"段"成"篇"。 在学生掌握了写段的方法后，笔者遵循"从易到难"的原则，从"局部到整体"进行篇的训练。

2.2想象续编。爱坦说："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。"有许多的课文结尾意犹未尽，留给了读者广阔的想象空间，真正是此时无声胜有声。因此，教学时教师要善于引导学生顺着作者的思路或情感发展的方向发挥想象，对文本进行延伸。学生的灵性就会在这样的想象小练笔里飞扬起来。

2.3读写迁移。叶圣陶语："语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。"这句话的意思是说，课程是一种动态的、生长性的生态系统和完整文化。教师应活用课文，使教学完成从课内到课外，从已知到未知的延伸，形成开放的态势，力求学得更广博、更创新些。三年级作文起步阶段，仿照课文学写作文，就能有效地帮助学生降低写作难度。

以上所述只是笔者在教学中的一些实践与尝试，虽然取得了一些成效，但我们都清楚，三年级作文仅仅只是起步。在今后的作文教学中，我们仍需努力激发孩子的写作兴趣，要找出好的训练内容，有计划、有步骤地进行严格训练。

参考文献：

[1]《语文新课程标准》

[2]《小学生作文辅导》2010年第12期 《中年级作文起步教学谈》 徐丽

[3]《小学教学研究》2007年第8期

[4]《小学语文教师》1999年5月刊 《乐教促乐学》 朱梅金