如何培养低年级孩子的倾听能力

张秋丽

摘要：倾听作为一种学习手段，必须将其纳入学习习惯、学习常规予以培养，必须从低年级倾听态度、倾听意识抓起。结合数学学科的特点，打好基础，从模仿抓起，榜样示范，从严抓起，循循善诱，从激励抓起，注重效果。但学生倾听能力的培养不是一蹴而就，是课堂教学中一项长期而又艰巨的任务，作为一种习惯，一种能力，对其从小处于并坚持不懈的加以纵深，注意长期性和长效性。

关键词：低年级；倾听能力

中图分类号：G623.9文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0030-01

在课堂上，每当我提出一个问题，总有很多同学积极举手发言。当我点了一位学生起来发言时，结果却不尽如人意甚至回答不出。此时环顾四周，没有几个学生在认真倾听这位学生的发言。如果这时要点几位学生站起来复述刚才的那位学生的发言，能讲全的没几位学生。可以说，现在的学生在倾听别人发言这方面做的还很不够。教低年级的老师都会有这样的体会：虽然勇于表达自己的看法和观点，但对于其他同学的回答往往不专心去听。

1.明确倾听目标，引导学生懂得倾听是对他人的尊重

小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情……因为他们觉得自己没事可做，认为这不观他的事，教师这时应该给学生明确的目标，这部分学生应该干什么，告诉他们"听"也是目标，在"听"中学生能发现更多的问题，在"听"中能激起学生思维的火花。在平时的课堂教学中，我总会抓住机会郑重其事地强调：听与说同样重要。说是表现自己，让别人明白；听是尊重别人，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，在踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。我经常会说："请其他同学在听的时候，思考他说得怎么样""谁还有补充吗？""谁还有更好的意见？"等。学生只有认真倾听别人的答题后，才不至于使自己的答案与别人雷同。

2.建立倾听表达的规则

低段的孩子，特别是一年级的新生，天真烂漫。对于课堂上的行为，不知自我约束。但可塑性强。俗话说："没有规矩不成方圆。"要让孩子明确地知道课堂上"我该怎么做"。当然学生是一个发展中的人，是一个发展很不平衡的人，他们有智力的差异，有性格的差异，作为老师要尊重异性，尊重多样性，努力创设人人参与的机会，使不同的学生在学习过程中都有提高。所以我选择经过和小朋友的共同商议，确定倾听与表达的一些规则。

3.多种感官共同参与

单一的听不能满足学生认知的需求，要让学生用眼观察，用手操作，用口说理，用脑思考，多种感官参与认知学习，以防止听觉疲劳，提高学习效率。例如，教学《简单的排列组合》这一课时，我先以学生感兴趣的森林动物园小动物们举行运动会这件事引入："森林动物园的小动物们正举行运动会，大会要求参赛者必须先用自己的智慧闯过两关才有资格成为一名合格的运动员。如果你是其中的一只小动物，有勇气接受挑战吗？"第1关：用1，2两个数字为参赛的动物运动员们编一些两位数的号码。第2关：用1，2，3三个数字为参赛的动物运动员们编一些两位数的号码。教学时，我让学生先猜一猜两位数号码的个数，然后动手摆一摆数字卡片，小组内说一说摆的过程，再全班交流摆的思考过程。再如，教学组合时，"每两个人握一次手，三个人一共握几次手？"我让他们三个人一小组，动手握一握，说一说，得出握手的次数。最后质疑：为什么三个数字能排出六个不同的两位数，而三个人握手，每两个人握一次，却只有三次，这是为什么呢？让学生在对比中寻找答案。整个教学过程中让学生充分利用各种感官，在愉快的学习氛围中感悟新知，体验倾听的魅力。当然，还可以通过让学生边听边记的办法提高倾听的效率。只有让学生手和耳协同学习，倾听才会更有效。

4.养成听的习惯，使学生善于倾听

记得有这么一句名言："播下一种行为，收获一種习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。"可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能转变为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响。而"认真倾听"这个良好学习习惯的养成，会是学生日后学习成功的重要因素之一。

良好习惯的形成决非一朝一夕之功，需要经过较长时间的培养。为此，教师要做到：（1）抓平时，重视"听"，调动每个学生"听"的积极性，才能更好地促进全体学生主动学习。（2）勤训练，学会"听"，让学生养成良好的倾听习惯。（3）投其所好，多提供听的机会，让学生的爱好化为现实。（4）加大学生间的评价，让同伴间的赏识成为倾听的动力。

倾听作为一种学习手段，必须将其纳入学习习惯、学习常规予以培养，必须从低年级倾听态度、倾听意识抓起。结合数学学科的特点，打好基础，从模仿抓起，榜样示范，从严抓起，循循善诱，从激励抓起，注重效果。但学生倾听能力的培养不是一蹴而就，是课堂教学中一项长期而又艰巨的任务，作为一种习惯，一种能力，对其从小处于并坚持不懈的加以纵深，注意长期性和长效性。总之，倾听是一种重要的学习习惯，我们教师除了有意识的去培养，去提醒，去督促学生养成之外，还要坚持，坚持到每一堂课，坚持到每一个活动。学生才能真正掌握"倾听"这把金钥匙。