教学反思

李琰

摘要：教学反思一直以来是教师、尤其是年轻教师提高个人业务水平的一种有效手段。 中职学校体育教师在反思自身教学经验、技能、活动及教学观念，评估教学行为的同时，可激起其专业方面的创新意识，教学反思是中职学校体育教师走向成熟和理性的标志，更是教师迅速成长的捷径。

关键词：教学反思；中职学校；体育教师

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0010-01

教学反思是教师对自身教学的再认识、再提高，每一位教师的成长都离不开教学反思，尤其是中职体育教师，通过教学反思总结教学经验，重新审视教学目的及成果，不断更新教学观念和手段，提高教学质量。

1.反思中职生的入学动机、学生特点

现今的中职生相当多一部分学生是中考落榜生和农村户口的学生，由于厌学、家庭困难等多种原因被迫进入职业学校。中職学校现在施行免费学政策，也有一部门成绩较好的学生进入中职学校，他们只想学好一门技术，对于体育课这种公共课来说并不是很感兴趣，普遍认为学好专业课就行。总体来说技校学生在学习上，基础薄弱，漫无目的，主动性差，方法不当，厌学的现象普遍存在。

如今的中职生大多是95后，他们个性张扬，内心自信又敏感，缺乏团队意识，承受挫折的能力比较弱。做为体育教师要反思学生的入学动机，学生特点，要做到一视同仁、有教无类、尊重学生、热爱学生，让学生感受到平等待遇，善于发现学生的闪光点，他们在课堂上取得的每一个小小的进步都要去放大的表扬，让学生有自豪感，有学习下去的动力和希望。抓入学生的想学技术的懂的动机，反思体育教学与他们的今后的职业相融合，做中学，学中做。

2.反思教材，用活教学媒介

做为体育教师，大多是实践教学，教材利用率不高，而且多数中职体育教师都是通过自己多年的竞技体育知识教授学生体育技能。教材做为教授知识的一种手段、媒介、教具，传达的信息量有限，做为当代的中职体育教师必须与时俱进，不能一味依靠教材内的内容，利用多媒体技术，网络手段提高教学信息，尤其95后学生，思想活跃，循规蹈矩的体育课很难提起学生的兴趣。教师要因人而异，弹性使用教材，因此教师在使用教材时要根据不同班级、不同专业、不同性别的学生而定，教师要合理地利用教材，创造性地使用教材，针对不同学生达到不同的学习效果和预期目的，充分利用学生差异，尊重差异性，尊重多样性，尊重创造性。

3.反思教学模式

年轻体育教师在授课过程中大多采取的是"灌输式"的传统教学模式，老师讲、演练，学生听，学生被动地接受式的学习，教师更多的是关注学生对学科知识的掌握结果。参与式教学模式，是在参与式方法基础上发展而来的一种民主教育模式，强调教育平等与合作，倡导师生全员参与、全程参与，主张教育者主导性与学生主体性的有机结合。体育课教学中。教师可以进行分小组联系，达到教师教学生，学生教学生，让学生在活动中培养团队意识，这种教学模式让学生脑、心、手共同参与学习，不断提高能力。参与式教学把教师为中心变成学生为中心，由教师发挥主导作用，营造学习环境和气氛，学生由听的角色转变成说的角色。

4.强化教学中的反思

教学中的反思具有调控性，能使教学优质高效地进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力。年轻教师应根据教学过程中学生的情况及突发事件，捕捉教学中的灵感，及时调整教学节奏和教学行为，优化自己的教学方法、教学语言，注意师生间的和谐统一，营造良好的课堂环境，提高课堂效率。年轻体育教师要善于聆听并顺着学生思维的方向、鼓励学生战胜困难，积极思考多用口头语言或肢体语言加以肯定与赞赏，激励其学习热情，引导学生参与分析、评价、反思，为课堂教学服务，重视学生反馈过程。

5.重视教学后的反思

体育教师要反思一堂课的成功之处和不足之处，把好的方式记录下来，为以后的教学做参考，教学中穿插怎么样的小游戏能提高学生的学习兴趣，课程的难点重点是怎么突破的，学生的心率是否达到最大心率的百分60至70，整堂课是否交还给学生等等，都应该加以总结。还要反思本课的不足之处，由于中职生的个体差异，性别不同，专业不同，认知方式的不同，给课堂教学带来了复杂性和不可预料性，一堂课下来难免有疏漏，应为重视这些失误，避免以后再出现，深刻剖析，不断积累经验。

6.小结

教学中需要反思的地方还很多。经验加反思是教师成长的有效途径，只有教师深入思考，仔细琢磨，原始的经验在重新审视加工的过程中才会去粗存精，不断升华，成为促进教学水平提高的法宝。

参考文献：

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