互动方式下的中职英语高效教学方法分析

许健

在中职英语教学改革进程中，教师不再是讲台上口若悬河的知识讲授者，学生也不再是作为上被动接受的学习者。在新的师生关系中， 教师和学生的共同参与构建了英语课堂，在教师和学生的互动交流中，师生双方的距离拉近，使教师在布置学习任务、对学生进行引导时，能让学生更好地进行配合，使课堂教学在和谐的氛围中高效进行。

一、转变教学观念，激发学生的学习兴趣

大部分中职学生对英语的学习态度不积极，他们认为只要学好专业课就行了，英语学习不重要，对自己的专业知识影响不大。因此，在英语课堂上，他们不能积极参与到学习活动中，有的学生甚至会故意捣乱，影响教学的顺利进行。在教学过程中，教师要加强和学生的沟通交流，了解他们的心理想法，认真耐心地对他们进行引导，让他们树立好好学习英语的信念，加强学习责任感，发挥他们的探究主动性，高效地完成学习内容。随着教学改革的不断深入，教师在创新教学中，需要深入探究如何設计教学内容才能调动学生的学习热情，如何引导才能培养学生的自主学习意识。在设计教学内容时，教师要以学生主体设计内容，让学生发挥学习主动性，通过独立思考和合作探索的方式进行学习，加深他们对知识的理解。

二、加强英语口语教学，提高学生的交流能力

在中职英语教学中，要提高学生的英语综合能力，教师不仅要重视英语基础知识的教学，还要让学生学会用英语进行交流。在口语教学中，教师要根据教材中的内容设计对话情境，让学生在情境的引导下进行思考，组织英语语言并流利的表达出来。在进行英语口语教学时，教师要尽可能多地用英语和学生进行交流，让他们在教师的引导和感染下主动开口说英语，掌握英语的思维方式，正确运用英语知识进行交流。为了激发学生说英语的积极性，在教学中，教师还可以提出和学生紧密相关的话题，如What would you like to eat？How much is your schoolbag？Who is your favorite star？在学生感兴趣的问题引导下，他们有了讨论的话题。在讨论过程中，教师要让学生用英语进行交流，在遇到不知道如何表达的时候，他们能主动和教师进行讨论，掌握英语语言的正确表达方式，提高他们的口语能力。

三、创设多媒体情境，丰富课堂教学内容

多媒体在教学中起着重要的促进作用。教师在设计教学内容时，可以利用直观情境引导学生发挥思维的积极性，深入思考教学内容，加快对知识的理解和掌握。在运用多媒体进行教学时，学生在图文相结合的形式下进行学习，能够激发他们的学习兴趣，快速掌握教材中的知识。例如，在教学“The Olympic Games”时，教师可以给学生播放奥运会开幕式的相关视频和资料，让学生对丰富的学习内容产生兴趣，认真探究多媒体展示的内容，加快学习进步。在多媒体创设的直观情境下，学生不仅对课文内容产生兴趣，还能激发学生的学习欲望，让他们在课外学习时间探究多媒体涉及到的拓展内容，拓宽他们的英语视野，增加知识积累，为他们进一步的深入探究提供了基础。

四、创设问题情境，促进学生英语思维的深入

在中职英语教学中，创设问题情境，是师生互动交流的重要环节，在教师提出问题后，学生能马上根据问题进行思考和深入分析，问题成了师生交流互动的桥梁。通过解决问题，学生对所学知识能深入了解，有利于促进他们把知识转化成英语学习能力。问题给学生的学习指明了方向，让学生在解决问题的过程中掌握学习方向，深入探究教材中的知识。在设计问题时，教师要结合教材中的重难点进行设计，使学生通过解决问题掌握教材中的内容。同时，在设计问题时，教师还要注重问题的趣味性，使学生在兴趣的引导下进行深入思考，能主动探究教材中的内容，掌握更多的英语知识，同时还能利用课外时间主动查阅英语网站，让他们在学习中体会到收获和快乐，促进英语综合能力的提高。

五、开展合作学习，加深学生对知识的理解

在教学改革中，教师在进行师生互动的同时，还要加强生生互动，在教学中职英语教材中的重难点内容时，组织学生进行合作学习，让他们在合作中进行讨论，促进他们思维的不断深入。在教学中，教师要根据学生的合作情况进行有效指导，使他们利用小组成员的合力完成合作学习任务，掌握所学内容。为了提高学生的合作积极性，教师可以给学生布置合作学习任务，让他们在任务的指导下进行合作讨论，使合作学习具有明确的学习方向。通过小组学生之间的讨论和分析，让他们深刻理解教材内容。

总之，在中职英语教学中，教师要创新教学模式，用新的理念进行教学，使学生在互动环境中增强自主学习的意愿，主动思考和分析英语知识，在英语课堂的听说读写环节获得提高，掌握教材中的新知识，提升他们的英语探究能力，实现互动教学下的高效课堂。