提升高职院校数学教学的效果探究

姚柏洲

摘要：随着职业教育不断朝前发展，高职院校也依据时代潮流不断改革。数学是高职院校教育的公共基础课与专业工具课，对学生培养专业课程学习与专业能力具有重要作用。怎样提高高职院校的数学教学效果，是高职院校数学教师高度关注的课题。本文是笔者结合自身经验，提出加强数学教学效果策略，以期对相关研究者提供启示与借鉴。

关键词：高职院校；数学教学；效果

中圖分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0005-01

1.前言

在高职院校教学中，数学是一门公共基础课与专业工具课，直接影响着学习专业课程与提高专业能力。近些年来，高职院校的数学教学要围绕着以应用为目的，以够用、必需为度的原则，对教学方法及内容等各方面改革，通过各种改革提高学生学习数学的兴趣。在这种形势下，探究提升高职院校的数学教学效果具有现实意义。

2.提高高职院校数学教学效果的措施

2.1教材改革。高职院校的数学教材应该按照专业大类编写。高职院校现有数学教材比较常用的有《一元微积分》、《经济类应用数学》、《工科类应用数学》等；这些教材基本上都是基础教材，各个专业通用的数学教材，但是教材内容缺点就是所选用例子和专业针对性不强。近些年虽然按照专业编写教材陆陆续续出现，例如《物流数学》、《机电应用数学》等等，这些教材也和专业培养人才要求相吻合，具有极强的专业针对性，教材中所选例子和专业相关，主要是突出数学给专业服务的功效，使用这种教材有利提高数学教学效果。

但是从高职院校整体教材来看，许多教材包含规划教材基本上还是纯数学体系，强调突出应用，应用性缺乏，而且实际教材内容上还是以计算题为主。最后再编写出几个应用题进行综合训练，所选例子和专业针对性并不强。高职院校数学教材改革是必然趋势，要以就业为导向，以服务为宗旨，以产学结合为发展道路作为理念创新数学课程模式，编写出适应专相关专业的数学教材。要实现这种目标，编写教材就要建立工学结合思想，编写相关内容。只有这样教材才适合专业学习，才能够激发学生的学习积极性和主动性，才能够提高教学效果。

2.2提高教师数学教学能力。传统数学教师职责就是通过课堂讲授与灌输方式，直接把数学知识点告诉学生，并未考虑学生是不是真正理解数学知识，不了解学生是不是能够把所学知识应用到专业课学习中。这样纯数学教学，势必给学生造成一种数学无用的错误想法，无法真正了解教师的"良苦用心"，注定教学结果只有失败。因此高职数学教师要提高教学能力、精益求精，要总结数学教学的特征与目标，将数学和学生所学专业互相联系，阐述理论同时将一些专业活动案例穿插进去，让学生更加直观感受数学用途。还要围绕数学知识的应用，提高学生动手能力和思维训练，实现数学知识的有用有趣。

2.3创新课题教学及教学方法。教师应该积极打破传统教学模式；首先要多利用现代教学工具，例如多媒体或机房实践操作等等，将数学内容生动的体现出来，让学生感受立体的、生动的数学，绝非按照过去平面呆板的模式；其次采用多种教学模式相结合，提高学生学习的积极性，打破传统老师讲、学生听的尴尬课堂，引导学生作为讲解课程的主导，让学生全面了解知识点。也可利用QQ群、微信群等社交工具，增加线下的探讨时间，拉拢师生间的距离，不但便于学生提问，同时便于教师随时掌握学生的动态，随时修正数学课程安排。

2.4改善考评教学效果的方式。事实上，数学作业或考试成绩并非能够完全评价学生的数学学习能力，而且数学学习又对学生提出更全面更高的能力要求。应该从多个方面考察学生的学习能力，多方面进行培养。

其一，对数学课后作业，除了采用传统个人习作外，教师还要布置小组作业或小组实践，既分工协作，锻炼学生完成作业的能力，还要共同讨论，培养学生团队合作意识，充分发挥学生学习的自主性，巩固课堂教学效果。

其二，对于考试，应该把平时作业、表现情况和考试成绩联系起来，全面评价学生学习数学知识的精神面貌及学习成果，这样的评价模式才具有科学性、公平公正性。

2.5开设数学建模选修课。如今高职学生需求并非单一，而是多个方面的。基础好的学生，仅仅依靠课堂教学是无法满足他们需求，课堂教学时除了将数学建模教学融入进去，还应该开设数学建模选修课。基础较好的学生自愿选择数学建模课，这样不但能够培养学生数学应用和创新能力。

3.结束语

在高职教育教学过程中，数学是一门应用型课程，和学生专业具有直接联系，绝对不能够对数学理论知识照本宣科。因此高职院校就要从教材入手，分析和改革教材，积极探索、改良教学措施及教学效果，在解决问题基础上提高数学教学效果，有效改善高职院校的数学教学现状。

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