“足”进龙门：校园足球乡村风

黄博彦

2017年3月，广东省校园足球教研员培训班分别在中山市和龙门县举行，其中，潮州市、湛江市、韶关市等10个粤东西北地区和惠州市的教研员，以及龙门县中小学校校长和体育科组长，在省内乡村校园足球的典型代表——龙门县参加了培训。近年来，龙门县在校园足球中成绩斐然：

2013年，龙门县参加惠州市第四届运动会足球比赛，一举夺得乙组、初中组、小学组第一名；2014年，参加广东省“省长杯”青少年足球联赛（惠州赛区），以全胜的战绩夺得校园足球组高中组的冠军，随后代表惠州市参加全省总决赛，最终获得第四名。2011年至2016年，龙门县连续6年获得“达能少年世界杯”足球赛（中国区）决赛前十名的好成绩。

2015年，惠州市共有32所中小学校入选为全国青少年校园足球特色学校，龙门县占了其中的28所，在惠州市内独占鳌头；2016年，龙门县被教育部评为全国青少年校园足球试点县。

龙门县，用对足球的执着追求和淳朴情怀，通过县科技教育局的规划布局和学校的探索实践，描绘了一幅足球运动特色发展的动人画卷，展现了广东校园足球的乡村风采。

谋篇布局，缔造质朴风貌

龙门县统筹于校园足球的体系架构，立足于发展导向的评价标准，着眼于学生的技能品德，历时6年，缔造出质朴无华、注重实效的龙门校园足球风貌。

1.构多维联动之制

龙门县以县科技教育局为领导核心，负责制定校园足球的整体规划和阶段部署，以学校相关部门为关键保障，负责校园足球的推广落实，以县校园足球指导小组为技术支撑，负责教练员的指导培训，构建了校园足球推广工作的联动体系。在此基础上，县科技教育局运用试点机制，于2011年将龙门实验学校、龙城第二小学、龙城第三小学等12所学校设定为培训试点基地，以探索校园足球的推广普及、学生队伍的常规训练、学校教练员的专业培训等工作的有效途径，为联动体系的优化完善提供了具体的实践参考。

良好的文化生态能显著地促进校园足球的推广和发展。为此，龙门县构筑了覆盖校园内外的校园足球文化生态。在校内，县科技教育局从常规体育课程的开设、足球校本课程的开发、足球主题大课间活动的开展等方面，对各级各类学校的校园足球活动进行分层规定，巩固了校园足球推广的主阵地，构筑了馥郁浓厚的校园文化生态；在校外，通过建立涵盖小学联赛、初中联赛、高中联赛的“校园足球三级联赛制度”，设置队伍编制、分组规则、赛制流程等联赛章程，为各学校足球队伍之间的竞技较量、切磋学习搭建了交流的平台和展示的舞台，构筑了互学共进的竞技文化生态。

2.施细微精确之度

龙门县科技教育局以组织机构、课程设置、过程管理、文化建设、场地建设、经费保障、加分项目为一级指标，在各一级指标下设置对应的二级指标和评分标准，通过细化评价指标，构建了龙门县“校园足球先进学校”的评选标准体系，为学校推进校园足球建设提供了方向。同时，依据评选标准，常年对学校校园足球建设情况进行飞行检查（事先不通知被检查部门的现场检查），全面真实地跟踪记录学校的建设情况，对学校存在的问题与不足进行针对性的指导，以促进校园足球建设的落实。通过多年的探索，龙门县因县制宜地确立了开展校园足球的硬件标准：中心小学以上的学校建立一个7人以上足球场和一个5人足球场，村级小学至少建立一个5人足球場；设立室内足球训练房；设置室外射门墙；开设足球园地。

只有优秀的足球教练员，才能带出强大的足球队伍，才能推动“校园足球先进学校”的建设。因此，立足于“校园足球先进学校”的建设评选，龙门县科技教育局针对在评选中达到80分以上的学校，从带队参赛、输送队员、培养学生等方面，对学校教练员的教学训练工作进行精确的量化评价，并将每年评选总分前十名的教练员评为“优秀足球教练员”（2016年开始扩大为20名），以评促教，不断提升学校教练员的教授水平和能力。

近年来，龙门县人才辈出、精英云集：龙田中学、龙门中学、龙城第二小学等13所学校先后被评为“校园足球先进学校”，饶新东、李国华、陈旭辉等22名教练员获评为“优秀足球教练员”。

3.育德技双馨之才

龙门县的校园足球，既关注学生足球技能的提升，也注重学生道德情感的培育。德技双馨是外界对龙门县学生足球运动员的一致评价。

一方面，龙门县关注学生运动员的技能提升，通过与广州南粤体育俱乐部、富力足球学校、省市足球队、龙门县青少年足球协会开展合作，将优秀的学生运动员输送到更高层次的足球队伍，让他们接受更专业的训练，进一步磨练自身水平，在更高更大的舞台上展现龙门学子的风采。至今，龙门县已为富力足球学校、恒大足球学校、广东省青少年队等国内知名足球学校和俱乐部输送了24名优秀学生运动员。

另一方面，龙门县通过开展“十个一”活动，促进了学生运动员在足球运动中的情感收获和道德培养。“十个一”即：每人拥有一项足球技术专长；每人建立一份个人成长档案；每天写一篇日记；每个月做一件好事；每学期看完一本好书；每一次训练和比赛不留垃圾；训练、比赛往返场地或参加集体活动，要列好一字队形；每次比赛后要拍摄照片，以留下一份美好的回忆；每次外出比赛后写一份感悟体会；每所学校要有一面校园足球队旗。通过“十个一”活动，学生运动员不仅激发了对足球运动的热爱之情，还培养了遵守规则的纪律意识、焕发了昂扬向上的精神面貌。他们热爱足球、令行禁止、不畏困难的优秀表现，使他们在第十四届广东省运动会上获得了“体育道德风尚奖”。

校本探索，呈现多彩风景

龙门县的校园足球，不仅有县区层面上的宏观布局，高屋建瓴，也有学校层面上的探索实践，百花齐放。精彩纷呈的校本探索，让龙门县呈现出风格纷纭、各具特色的校园足球风景。

1.龙田中学：示范引领

龙田中学作为龙门县的重点足球特色学校，以自身的教学实践为龙门县校园足球的推广探寻路径、提供示范，身先士卒地引领龙门县校园足球的发展。

在课堂教学方面，龙田中学规定每节体育课都需进行15分钟以上的足球内容教学，且每周安排1节足球主题的体育课。同时，通过体育课组教师的研究，针对本校学生的学习特点和身体素质，开发了包涵基础知识、基本技术、技术教案、健康护理、考核标准、评价方案等内容的龙田中学校园足球教材，为学生学习足球知识、提升技能水平，保证充足的课堂教学时间，提供科学的课程学习资源，也为全县各校开展“足球进课堂”活动提供了借鉴参考。

在队伍训练方面，龙田中学倾力打造了小学男子、初中男子、初中女子三支学生足球队伍。队伍在周一到周五每天16：10至18：00进行分队集中训练，初中男队、女队各由一名教练负责，小学男队由两名教练负责，并充分利用周六日以及寒暑假的时间，进行拉练教学活动。凭借着学校教练的孜孜教导和学生队员的刻苦训练，龙田中学学生足球队伍在县市内形成了一定的影响力，小学男队、初中男队多次代表龙门县和惠州市参加各级各类的赛事，如2016年初中男队代表惠州市参加广东省青少年男子甲组足球调赛、广东省青少年男子甲组足球锦标赛和广东省青少年男子甲组足球联赛，分别获得了全省第5名、第6名、第7名。

2.路溪学校：理念导向

在龙门县推广校园足球以来，路溪学校就坚持“兴趣推普及，普及促发展”的校园足球建设思路，以理念为导向，通过凝练“以球启智、以球促学、以球育人”的特色校园足球教育理念，将足球元素和足球文化渗透到学校教育教学的方方面面，以此培养学生团结合作、拼搏奋斗的精神。

除了改革体育课程的常规教学内容，增设足球知识外，路溪学校结合学校的相关教育活动，开展了多种形式的足球竞赛活动，如在六一儿童节开展“射门点球赛”“足球垫球赛”，在学校运动会增设足球比賽项目，每一学年举办“足球节”；以“快乐竞速”“往返运球”“射门比拼”等为主要内容，开展足球主题的体育大课间活动；基于学校学生校园足球活动的参与程度高，将足球元素与广播体操相结合，编排出足球操，用富含足球文化的足球操代替了传统的广播操。

为充分发挥校园足球文化的育人功能，路溪学校利用校园文化的物质载体，通过开辟校园足球宣传专栏，建设足球荣誉展示室和足球主题公园，将足球场围墙改建为校园足球文化宣传长廊，积极打造了富有校本特色的校园足球文化，让学生在活动中潜移默化地获得熏陶。

3.龙城二小：分层启蒙

龙城第二小学，立足于小学生的身心特点，将自身定位为学生体育启蒙的乐园，以足球为主线，激发学生的体育兴趣，挖掘学生的运动潜能。

龙城第二小学在校本足球课程的教学中，针对小学不同年段学生的学习特点，制定了相应的教学内容和教学策略：针对低年段学生喜欢游戏娱乐的特点，采用游戏教学，通过创设游戏情境，让学生通过游戏形成对足球运动的感性认识；针对中年段学生有一定学习专注力和足球基础技能的特点，采用强化训练教学，着重提升学生的足球技术；针对高年段学生学习能力强、学习意识明显的特点，采用模拟对抗赛的教学方法，逐步培养学生的足球战术意识。同时，学校依据学生的技术水平，开设了启蒙班、提高班、高级班3个层次的足球兴趣班，按照学生年级、年龄成立足球训练梯队，与校本足球课程形成合力，共同培养学生的足球兴趣、提升学生的足球技术。

龙城第二小学依托校园足球的推广普及，着力激发学生的体育兴趣。通过制定课外兴趣小组活动规划，安排体育教师现场指导，组织篮球、乒乓球等兴趣小组活动，深入挖掘学生的运动兴趣和潜能；注重竞技性、兼顾趣味性，举办球类运动会、田径运动会、班级足球联赛、趣味足球赛等赛事，为学生搭建展现潜能的平台。

在龙门县的校园足球风采中，我们看到了龙门县的孜孜追求和淳朴情怀，看到了学校的探索前进和千姿百态，看到了龙门学子的拼搏奋斗和足球热情。“足”进龙门，不仅是射门得分的激情澎湃，更是乡村足球的鱼跃龙门。

（本文图片由龙门县科技教育局提供）

责任编辑 黄日暖

见习编辑 王思静