小学语文生活化教学探讨

吴红艮

【摘要】小学语文教学中实行生活化教学，有利于学生结合自身的生活经验来学习语文，并且可以把语文知识运用到生活中去，培养学生将学习与生活相结合的意识，从而提升学生的语文能力，促进其全面发展。本文主要讲述了生活化教學的重要意义以及生活化教学的一些策略。

【关键词】小学语文；生活化；教学策略

生活化教学以学生的现实生活为背景，将教学活动置于现实生活中，可以让学生在学习中感受生活，激发学生的学习兴趣，从而把教学目标转化为学生生活的内在需求。这样的教学方式充分发挥了学生的生活体验在语文学习中的作用。

一、小学语文生活化教学的意义

1.提高学生的人文素养

新课程改革的今天，随着素质教育的实施，在语文教学中，越来越注重学生人文素养的培养。注重人文素养，不仅能够培养学生自主学习的意识，还能够在学习中提升自主学习的能力。在小学语文教学中，教学的主要目的是让学生掌握语言思维，开拓学生的思维，让语文教学生活化。例如，低年级语文教学中，问学生：“为什么到了春天，小草会绿呢？”学生的想象力很丰富，有的会说：“因为到了春天，小草睡醒了。还”有的说：“春天的天气暖和了，小草也想从泥土中钻出来，和小朋友们一起玩耍。”……对于学生的这些回答，我们要在生活教育理念的指导下，让孩子的这种纯真得以保持下去，不管孩子们说的是何种答案，这个年龄段的小朋友是不能轻易否定的。在实施语文生活化教学中，要注重培养学生的人文素养，让学生在生活中学习语文，在课堂上贴近生活。

2.引导学生正确看待生活和学习

生活化的语文教学将语文融入生活，这不仅仅是一种简单的教学方法，更是为了培养学生的一种学习态度。传统教学中只注重知识的灌输，在学生的情感、态度、价值观上面不够重视，没有能够引导学生关爱他人，为他人着想的情感，同时，传统教学中不注重学生与他人沟通和交流能力的培养。所以生活化的语文教学中，教师要积极发展语文教学融入生活的学习模式，正确引导学生看待生活和学习。例如，小学语文课文讲解中，如果课文的内容是紧密联系生活的，我们就要通过生活中的事物来帮助学生更好地理解课文，从而提高学生自主学习的能力，培养学生生活化的学习方法，为以后学生在语文学习和生活中能够获得更大的发展打下基础。

3.培养学生的思维

生活化的语文教学有利于培养学生的思维。在小学阶段，学生的思维处于成长阶段，每个学生都有独特的思考方式和想象力，如果注重培养，学生的思维将得到更好的发展。在生活化的语文教学中，教师要创新教学方法，可以让学生饰演每个故事里的角色，让学生融入角色里，演出自己的理解，演出自己的情感，从而更好地让学生去领悟课文，不要过多限制孩子们思维的发展，也不限制他们天马行空的想象力。

二、小学语文生活化教学策略

1.引导学生多注意观察生活，拓展学习和生活视野

在小学语文教材中，很多文章是关于人物和事件的描写，这些文章有的距现在年代久远，有的在生活中不易遇到，因此，在这些课文的教学中，学生对课文内容的理解有些难度，有的同学对这些内容不感兴趣，或者认识不全面，这样的现状不利于学生的语文学习。这种情况的产生很大程度上与小学生的生活阅历少，生活和学习的视野窄有很大的关系。因此，在小学语文教学中，教师要引导学生学会观察生活，善于观察生活，合理引导学生查阅资料，深入社会开展调查访问，走进大自然拓展自己的视野，从而在生活化的语文教学中发挥出更好的效果。例如，在《菩萨兵》一课的教学中，三年级的学生不理解红军长征这一历史事件，对于课文中的红军长征的背景存在疑惑，所以在教学中有目的地组织学生搜集和阅读一些有关红军长征的资料，可以让学生在课前对于长征这一历史事件有所了解和认识，在课上，在教师讲授的时候就可以有效地参与教学活动。学生通过主动扩展视野、积极参与教学，可以充实自己的学习和生活体验，而且语文学习兴趣也会更高。

2.融入与其他知识的综合性

语文教学与生活是息息相关的，比如语文知识、社会科学知识、自然科学知识也都源于生活，最终要服务于生活。所以，在语文教学中实施生活化教学，并在生活化教学中融入其他学科的知识，这样能够使语文教学更富于科学性和社会性。例如，《一粒种子》这一课文的教学，可以和思想品德、科学相融合，利用学科知识之间的联系，把学科知识相互渗透，并且积极主动地向课外延伸。在这节课后，我让学生种植花生，让学生通过课外活动来观察种子的萌发以及生长情况。这样通过课题学习和生活实践，让学生感觉到语文知识与各个学科知识之间的密切联系，并且让语文生活化教学更加有趣味。

3.通过表演课本内容再现生活情境

语文教学中实施生活化教学需要建立在一定的生活背景下，在课文教学中利用课本剧表演再现生活情境。例如，在教学《小稻秧脱险记》一文时，在学生充分熟悉并理解课文内容的基础上，教师可以让学生展开想象，自己设计，通过表演再现生活情境。表演时，学生扮演相应的角色，学生很快进入角色，把小稻秧、杂草、喷雾器大夫表演得很形象，通过这样的表演，再现了课文的情境，让学生进一步理解了课文的内容。

总之，语文知识源于生活，语文教学要进行生活化教学，并把语文知识服务于生活，实施语文生活化教学是新课程改革的要求，也是当前课堂教学的要求。我们要在生活化的教学中进一步优化教学过程，有效提高学生的实践能力，让素质教育落到实处。