激发写作兴趣点燃写作热情

林丹丹

【摘要】兴趣是最好的老师，要让学生乐于表达，就应当从学生的兴趣入手，创设情境，激发写作兴趣，点燃写作热情，形成良好的作文教學氛围，让学生在轻松愉快的氛围中作文，无拘无束地自由表达，这既是作文教学的首要环节，也是作文教学成功的重要保证。如何在作文教学中创设作文导写情境呢？本文作者将从写作的内容和写作内容的时间两个方面进行阐述。

【关键词】课堂教学情境；个人生活情境；社会生活情境

新的《语文课程标准》对于习作的要求中指出，要让学生：“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”兴趣是最好的老师，要让学生乐于表达，就应当从学生的兴趣人手，创设情境，激发写作兴趣，点燃写作热情，形成良好的作文教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中作文，无拘无束地自由表达，这既是作文教学的首要环节，也是作文教学成功的重要保证。如何在作文教学中创设作文导写情境呢？

一、从内容上看，创设作文导写情境可以三个方面入手

1.创设课堂教学情境

教学中，教师在进行作文教学时，不但要借助教材内容，还需要营造一个民主、宽松，富有个性特点的习作教学环境，这样的课堂有助于学生消除写作时的心理束缚，激发学生的情感和表达的欲望。比如我在教学《妈妈，我想对你说》时，我先从自己的亲身体会入手，向学生深情地讲述了自己的妈妈，回忆小时候妈妈对我的爱，并从记忆中搜索让我最受感动的一两件事向学生讲述。这样，我用自己的言行，把母爱的无私、母爱的伟大，借老师的感受传递给学生，也让学生体会到母爱无处不在，让他们感同身受，引起共鸣，激发他们表达的欲望及写作的动力和灵感。

2.创设个人生活情境

生活是作文的源头，教师应创设多种多样符合学生实际的情况，调动学生的生活感知和生活积累，使学生在习作中写得具体、写得真实、写得有趣，从而有效培养学生的写作能力。因此教师可设计日常生活中多种多样的情境。

小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自于现实生活，如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。比如在《钓鱼的启示》一文中，爸爸叫我把钓到的大鲈鱼放回湖里，我万般不舍，最后还是把大鲈鱼放回了湖里。可以结合学生自身或家人的经历换位思考：如果是你，你会把大鲈鱼放回湖里吗？通过讨论，加深对自觉遵守道德准则这一主题的理解。

3.创设社会生活情境

具有时代特点的一些主题，社会生活热点新闻，一些不良社会现象，都可以为学生创设社会生活情境，通过这些题材的训练，可以提高学生习作的能力，在潜移默化中培养学生健康向上的情感、正确的价值观以及高尚的人生态度。

（1）大自然是最好的素材，可以让学生融入大自然当中去。春天的生机盎然，夏天的电闪雷鸣，秋天的硕果累累，冬天的万里雪飘……都能触发他们的灵感，写出真情实感的作文。例如我让学生写一篇题为“家乡变了”的习作，要表现家乡的经济发展快，体现社会主义新农村的新面貌，新风气。我先组织学生举行了“家乡山水美，社会变化大”主题活动，把孩子们所见到的家乡美景、家乡新风尚的一瞬间用相机拍下，在主题活动中与大家交流分享，并用笔记录下美好瞬间、美丽景色，抒写内心情感。

（2）引导学生关注社会生活，搜集多方面信息。让学生睁开明亮的小眼睛，竖起善于倾听的小耳朵，分析社会万象，感受人间真情，捕捉社会生活中无数令人感动的瞬间，让这些故事通过手中的笔走进习作，逐步形成良好的观察和写作的习惯。

二、从时间上划分，创设作文导写情境，可以从以下三方面来写

1.过去进行时

在学生的记忆里有很多美好的体验，教师可以唤醒孩子这些生活中的记忆，把曾经体验过的一些历程，通过写回忆的形式，打开学生记忆的闸门，写作灵感也就思如泉涌，不怕没有好的素材。

例如，可以以“想起这件事，我就……”为题，让学生回忆曾经经历过的事，如快乐的，悲伤的，遗憾的，后悔的……从中挑选一件你印象最深刻的、记忆犹新的，把当时的经过、场面、心理活动等细节描述下来。学生记忆的闸门被打开，写作热情自然高涨。

2.现在进行时

教师可以抓住时机捕捉一些素材，比如正在进行或刚刚举行过的活动，让学生把自己亲身体验、亲自参与的真实感受记录下来。就如“拼句游戏”就是一个很有趣的游戏，很受学生喜爱，教师可以在写作前让学生来玩一玩“拼句游戏”，在游戏时，让学生留心游戏的过程，注意游戏时同学们的表现和大家的表情、动作、语言以及当时的心理活动，然后再用文字表达出来。这样的亲身体会，学生意犹未尽，教师及时燃起学生写的热情，写作也就水到渠成。

3.将来进行时

新课标明确提出要鼓励学生写一写想象中的事物，激发学生展开想象和幻想，让他们充分发挥自己的创造性。这类题材的作文可以拓展学生的习作空间，有助于培养学生的创新意识、创新精神和创造力。小学生想象力丰富，善于想象，善于幻想，这些新奇的想象，也是学生训练写作不错的题材。教师可以引导学生插上想象的翅膀，憧憬美好的未来，例如《假如我会变》、《假如我有一只马良的神笔》、《我多想》、《20年后的我》、《未来的……》等等，这些题材可以激发学生的想象力，充分调动学生的积极性，挖掘他们的创造潜能，激发学生对美好生活的向往。

总而言之，生活是写作的源泉，儿童作文离不开生活，激发学生的写作热情，鼓励学生有创意地表达，说出真心话，写出真感情，尊重学生的独特体验，尽量创造条件让学生想写、乐写、善写，逐步培养学生的写作兴趣，让学生的个性得以充分发挥，这既是作文教学的首要环节，也是作文教学成功的重要保证。