实现小学语文课堂教学高效的策略

马超

小学语文作为小学生们学习和认识语言文学的基础性课程之一，也是小学生们学习中国传统文化的必修课程。语文是中国传统文化的传承，也是中国历史文化记载的工具，同样，语文也是中国人交流与沟通的必要途径。小学生们通过学习和有效掌握小学语文知识，在学习小学语文的过程中，锻炼学生语言表达能力，帮助学生们积攒基本的语文文学知识，为小学生们后期更深更仔细地学习与探究语言文学打下良好的基础。那么，作为小学语文老师，我们如何将小学语文知识更好更高效地传授给小学生们，实现小学语文课堂教学的高效率目标呢？接下来，我将以苏教版小学语文《狐狸与乌鸦》一课为例，具体讲解分享一些我在小学语文教学中“提高小学语文教学效率”的实施策略。

一、故事导入法引起小学生们的好奇心

生动有趣的故事总是可以有效地吸引学生们的注意力。因此，在小学语文教学过程中，教师们可以多多利用故事导入的方法将课文相关知识传授给学生们，教师们可以去网上搜集相关课文的知识，也可以自己编写与课文相关的故事，并在课堂教学时运用风趣幽默的语言表达形式与跌宕起伏的故事情节吸引学生们的注意力，有效激发学生们的学习兴趣，从而达到提高小学语文教学效率的目标。

以《狐狸与乌鸦》一课为例，在备课时，我会提前上网搜索关于乌鸦与狐狸的小故事加以背诵，并在上课时向学生们说道：“同学们，在今天上课前，老师先给你们讲一个狐狸与乌鸦的小故事好吗？”“好！”学生们高兴地回答道。于是，我便开始讲解道：“有一只乌鸦嘴里叼了一块肉站在高高的树枝上，这时，一只狐狸从树下经过了，看到乌鸦嘴里的肉，便起了坏心，想要得到乌鸦嘴里的肉，于是它开始想各种方法诱骗乌鸦张嘴，这样肉就会掉下来，最后受不住诱骗的乌鸦张了口，狐狸便成功地将肉叼走了。”“老师，狐狸是怎么诱骗到乌鸦嘴里的肉的呢？”这时，我便补充道：“那就请同学们和老师一起来课文中寻找答案吧。”就这样，学生们在好奇心的趋势下，更加高效率地投入到课文的学习中，从而使得教学效率大大提升。

教师们运用故事导入给学生们留下悬念的授课方法可以有效地激发学生的好奇心，教师们在讲解故事的高潮部分时留下悬念，接着再带领学生们从课文中寻找答案，提升学生们的学习兴趣，从而提升教学效率。

二、图片导入法激发小学生们的学习兴趣

生动有趣的图片往往可以将一个故事主要的内容或者内容的精华部分进行生动的展示和精彩的描述，同时，运用图片也可以成功激发学生学习兴趣，使得学生们在浓烈的学习氛围中更加积极主动地学习小学语文知识，感受小学语文知识的魅力。

同样是《狐狸与乌鸦》一课，在上课时，我会利用多媒体技术将提前从网络上下载的图片播放给学生们看，图片是按照课文故事发展顺序进行播放的，首先是一只乌鸦站在高高的树枝上四处张望的图片，接着是乌鸦在树梢上，狐狸在树下若有所思的图片，第三张是狐狸抬头看着树上的乌鸦，嘴里说什么的图片，第四章是乌鸦张嘴，肉掉落半空中，狐狸紧紧盯着肉的图片，最后一张狐狸叼着肉逃跑的图片。随着五幅图片的播放，学生们几个一组小声嘟囔着，图片放完，学生们开始说道：“老师，我们想知道故事的具体细节。”“故事的细节就是我们本节课将要学习的内容，请同学们跟老师一起来学习好吗？”“好！”就这样，学生们对整篇课文产生了浓厚的兴趣，学习起文章来也更加认真仔细，学生们也会更加期待和聆听我对课文的详细讲解。这样一来，学生们对知识的理解也会更加透彻，从而使得学习效率显著提升。

生动的图片可以有效地激发学生们的学习兴趣，激起学生们求知的欲望，而且通过课前利用多媒体将与课文相关的图片进行播放，在吸引学生们眼球的同时也引发了学生们的联想。因此，教师们可以在平时的语文教学过程中积极采纳并合理有效地运用。

三、角色扮演加深学生们对课文情感的理解

“只有自己经历才能体会过程的艰辛。”没错，感情也一样，当我们在听一个故事的时候，不同的听故事的人会产生不同的感情波动，或感动，或悲哀，或喜庆，或大彻大悟，与原文情感不尽相同。因此，在小学语文教学过程中，教师们可以鼓励学生们进行角色扮演，从而加深学生们对课文情感的理解。

同样是《狐狸与乌鸦》一课，在上课时，我会要求学生们每三人一组分别扮演旁白、狐狸、乌鸦三个角色，并要求学生们运用原文再现的表演方法将原文的狐狸与乌鸦的对话部分用丰富的感情表演出来，旁白进行解读，其中，着重强调乌鸦被狐狸花言巧语蒙骗的过程。就这样，学生们每三人一组进行逐一展示，最終由我评选出表演最贴切的一组并给予奖励。学生们通过亲自表演与观看其他同学的表演，让学生们更加真实地感受与体验课文中乌鸦与狐狸情感波动的过程，加深学生们对整个故事情感的理解。这样的教学方法使得学生更好更高效率地学习和掌握课文知识，有效地丰富了小学生们的情感世界。

学生们亲自表演将原文再现的方法可以有效地加深学生们对原文情感的理解，帮助小学生们掌握并积极运用正确的情感表达关方式，丰富小学生们的情感世界，从而促进小学生们智商与情商的共同发展。

总而言之，提升小学语文课堂教学效率的方法有很多种，以上是我在讲解故事类课文时具体使用的三种方法，通过大量实践在提升小学语文教学效率方面取得了良好的效果。因此，教师们应该充分发挥在授课过程中的主导作用，顺应小学生的心理生理特点，实施更加适合学生们的教学方法，从而有效完成教学目标，提升教学效率。