浅析加强高校工程训练中心师资队伍建设

谭丽

摘要：加强高校工程训练中心师资队伍建设，是工程训练中心的核心任务。中心的教师不仅应具有较深厚的理论知识、丰富的教学和研究经验，还应有一定的工程经验以及管理经验。师资队伍的结构和素质的优劣，直接影响教学质量，反映教学水平。因此，提高师资队伍综合素质，十分必要。

关键词：加强；工程训练中心；师资队伍；教师；提高

哈尔滨理工大学（以下简称哈理工）工程训练中心（以下简称中心），是本科生实践性教学的重要基地，以培养高素质、复合型的高级工程技术人才为目标，核心任务是培养学生的创新意识、大工程意识和工程综合能力，教学过程基本包含了现代工业体系内容。随着中心教学内容的不断更新，教学功能的不断扩大，先进的教学手段和设备得到广泛应用，而原来的师资队伍操作技能和理论水平高低不同。有的教师的理论知识水平较高，但是缺乏工程意识和生产管理经验；有的教师虽然具有较高的学历水平和工程意识，但又不安心中心的工作，总想调换岗位，不愿意在中心工作；还有的教师出身工人，自身知识储备不够，专业理论欠缺，难免会影响教学任务的完成。整个师资队伍面临着工程素质、知识结构、年龄结构、学历层次等许多亟待改善的问题。为此，哈理工工程训练中心在加强师资队伍建设方面做出了重要的改革，取得了良好的效果。

一、对现有师资队伍的培养

因为工程训练中心的教师与实验室教师和理论课的教师不一样，他们既要具有丰富的教学经验、研究能力，以及比较深厚的理论水平，还应具有一定的工程经验及生产管理经验，具有本、专科方面的技术理论知识和心理学方面的知识，学历本科以上，最好具有一定的工厂生产实践背景。因此，哈理工工程训练中心建立和完善了竞争上岗制度以及技术岗位培训制度，积极创造条件，鼓励教师到生产一线参与生产实践活动，进一步吸收企业成熟的生产经验和先进的管理理念，在提高工程素养，促进中心教学、科研的发展的同时，提高教师的理论水平和实践能力。对于当前在教学工作岗位的不具备教师资格的年轻教工，采取了或分流、或进修几门与工程训练有关的专业课程，使其在专业理论上达到本科学历水平，分期分批派中心的教师去进修和培训相关的专业知识，提高了现有教师的学历层次和操作技能等级，并通过组织各教学工种进行技术练兵竞赛，开展教学改革和科研活动，真抓实干，提高教师的实践能力和理论水平。

二、引进优秀人才，优化师资队伍结构

大力吸引具有较高学历的青年教师充实教师队伍，积极引进具有技师以上技能的能工巧匠和工程师以上职称的工程技术人员。在工程训练教学中，各工种的教师利用自己良好的专业技能和工程背景，有计划地将教学与生产相联系，理论与实践的过程相结合，做到教书与育人、德育与智育紧密结合。开动脑筋利用多种教学手段结合各个教学环节，提高培养人才的质量。工程训练中心的师资队伍，主要由实验人员、实习指导人员和教师组成。实验人员的组成包括讲师、高级工程师和工程师；而实习指导人员则由高级工程师、工程师、助理工程师、工人技师等组成；教师队伍由包括正副教授、讲师、高级工程师和工程师组成。根据实践教学的特点不断整合形成富有特色的师资队伍，充分发挥学术带头人的作用，进一步培养新的学术带头人。通过具有丰富的教学经验的教师传、帮、带达到优势互补，发挥群体效能，建成了一支年龄、学历和职称结构较为合理的师资队伍，优化师资队伍结构，促进中心可持续发展。

三、开展创新实验教学，提高教师综合素质

中心以培养学生理论联系实际的能力为目标，鼓励广大教师在保证教学任务的同时，充分发挥中心机床设备和教师技术优势，组织教师参加各种技术大赛和技术练兵，鼓励教师观摩优秀教师讲课，开展创新实验教学，举办数控试点班，创办“工程创新设计”选修课。组织学生进行软件培训、数控培训，积极开展创新设计加工，着力培养学生的综合能力和工程素质，进一步增强学生就业的自信心。积极促进教学改革，提高人才培养的质量，提高师资队伍的学术水平和工程素养；既提高了中心在高校中的影响力和学生的创造力，也加强了对同行业发展的支持力度。在2010年11月28日举行的 “首届黑龙江省大学生工程训练综合能力竞赛暨全国竞赛黑龙江赛区选拔赛”上，由中心教师率领的哈理工大学一队和二队，经过反复设计演练，均在比赛中表现突出，获得省级一等奖。在2011年3月26日，东北地区大学生工程训练综合能力竞赛上，哈理工代表队又以优异的竞赛成绩荣获了二等奖。2013年3月，哈理工 的3个代表队均获得此项赛事黑龙江赛区二等奖。2015年3月，哈理工4个代表队均获得此项赛事黑龙江赛区二等奖。2016年暑期，哈理工工程训练中心代表队又在机械创新设计大赛省赛中获得了黑龙江省一等奖，并被推荐至全国总决赛，最终获得全国二等奖的好成绩。获此殊荣的参赛作品叫“全方位智能移动机器人”。该机器人由大二、大三学生设计完成，其中运用了机械、自动化等专业知识。这款机器人具有灵活的机械手臂，能实现全方位自由移动，由于它强大的功能以及出色的表现，在比赛中获得了评委的一致好评。目前，哈理工大学毕业生的就业率逐年提高，从2010年起进入全国高校毕业生就业50强。

四、创建高效课堂，提高教师的教学质量

充分做好课前准备。根据教学大纲的要求，组织教师认真备课，深刻体会学生学习过程中的困难，明确教学内容，把握重点和难点，精心设计教学环节。认真编纂实训报告，做到科学、有大局意识，紧密联系各专业性质，满足不同专业学生的需要。

理论与实践操作训练紧密结合。多让学生动手操作设备，加强学生自主学习的热情，教师一边观察一边指导，鼓励学生积极参与工程训练，提高工程训练的质量。通过实际训练达到教学效果的及时反馈，总结学生的学习情况，纠正所出现的错误。

在教学中坚持启发式教学。做到师生积极互动，注重把握課堂授课节奏，合理分配理论讲解和实际操作的时间，鼓励学生多提疑问，并尽可能在工程训练中解决这些问题。

活跃的课堂气氛是保证学生学习兴趣的手段之一。教师在课堂上授课的语言应该充满感染力，讲课时注重声调的抑扬顿挫，尽可能做到风趣幽默，生动具体充满活力。教师的动作有力，眼睛有神，富于激情的讲解，是使教学过程张弛有度的根本保证。

中心定期对教学工作进行监督管理。由中心领导、教师和学生代表组成监督检查小组。定期组织全体教师进行现场观摩教学，及时座谈讨论，总结观摩体会。通过对教师和学生发放问卷调查等手段，掌握教师的教学情况，及时纠正解决教学中存在的问题。建立工程训练质量跟踪档案，不断提高教师的教学质量。

五、从学校发展考虑，努力提高教师队伍的综合素质

哈理工是一所教育研究型大学。从学校发展的角度考虑，凡是与机械类专业相关的学生，数控理论课程都应由工程训练中心的教师参与讲解。中心的教师最好具有硕士以上学历，来自工厂企业，做过工程设计工作；必须有事业心和责任感；爱岗敬業，为人师表，有职业道德，能准确把握大学生的特点，有针对性地完成教育教学任务。这样才能使教师队伍的综合素质同现代工程实践相适应，保证工程训练的质量。中心丰富的硬件设备为培养青年教师的动手能力与实践能力提供了必要的条件。同时，应该切实提高对实践教学地位和作用的认识，经常关心教师的思想、生活、工作情况，尽可能改善他们的生活工作条件，使教师都能安心本职工作。通过改革人事分配制度，改革职称职务评聘制度，提高教师的地位，改善教师的待遇，激发教师的工作热情，充分发挥他们的能动作用。教师地位提高了，就能吸引更多青年优秀人才，充实到中心来，促进师资队伍素质的提高。

目前，哈理工工程训练中心已经拥有一支优秀的师资队伍。现有教授2名，研究员1名，副教授1名，高级工程师8名，工程师23名，实验师4名，助理工程师3名，技师22名（其中博士学历5人，硕士学历6人，本科23人）。中心成员具有一定的科研和教学能力，由中青年教师组成，年龄结构合理，具有较高的专业技术职称和学历，具有丰富的教学和实际操作经验，师资队伍的结构和素质正在不断完善和提高。总之，加强工程训练中心师资队伍建设，要有长远的规划和措施。建成一支学历、年龄和职称结构相对合理的师资队伍，建立比较完善的激励机制，充分调动教师的积极性，促进实践教学质量的稳步提高，是高校工程训练中心的重要任务。

参考文献：

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