小学语文的写作教学工作如何高效开展

何时文

摘要：作文在语文考试中占据相当大的分值，学会写作是语文学习中一个不可缺少的组成部分，是语文听、读、写、说四项基本素养的综合体现，是自我认识、认识世界、表达自我的过程。

关键词：小学作文；创造性；高效

小学是学习的黄金阶段，作为小学语文老师的我们在语文作文教学工作中应该做到以学生为中心，以培养其综合能力为目标，学会充分利用学生旺盛的好奇心和发达的想象力以及超强的模仿能力，激发学生潜在的创造性思维，充分挖掘学生的创新能力，逐步培养学生的写作表达能力，做到教学的高效性。作文教学历来都是语文教学中的重点和难点。学生往往会出现表达思路不清晰、表达方式过于单一、文章用词简单重复、内容表达含糊不清等问题。因此作为一名小学语文教育工作者，如何正确、高效地开展作文教学工作值得我们认真反思。

一、发现写作魅力，提升学生的写作兴趣，激发写作热情

现在的孩子基本上从一年级学会写字开始就被要求写一些简单的句子，然后是一些简单的小日记，接着是写简单的作文……写作对学生来说应当是如同抄写字词一样经常性遇到的作业，然而写作却是一直困扰着很多学生的问题，很多学生对写作很反感、很头痛，害怕写作文，这都是他们对写作没有兴趣的表现，他们并不明白自己为什么要写作文，自然心里不可避免的产生了抵触感。

有句话说兴趣是最好的老师，同样，兴趣也是激发学生写作动力的一种很好的方式。在幼儿时期，注意力是自发的并不会受孩子的有意控制，而与自发性关联最大的便是兴趣，每一个孩子都会对自己感兴趣的事物无意识地集中注意力。提升学生对写作的兴趣对于提高学生的写作水平来说已经成功了一半。

在平时教学工作中老师应该有意识地培养学生学习及写作的兴趣，让孩子明白自己为什么要写作，从而发现写作的魅力，享受写作的过程。比如，小学生平时接触最多的就是语文教材，现在的小学教材内容丰富，我们可以让学生自己寻找教材当中的美词美句，借此向学生展示语言的魅力，并组织学生仿写这些句子以让学生在增加文学积累的同时对文字魅力有更深刻的了解和体会。此外老师还可以带领学生思考作者是如何运用文字去表达文章中心思想的，是如何描述一件事或一個人的，是如何描写风景的等等，向学生展示语言的美感和表达性功能，以此鼓励学生用写的方式记录自己的生活和思想，从而诱发学生的写作动机。在讲《丑小鸭》及《日月潭传说》等故事类文章的时候，老师还可以让学生根据自己的意愿和想象改编或者续写该故事，让学生体会到写作的乐趣。

二、培养学生的观察能力，捕捉生活中的写作素材

现代学生在写作时经常面临的一大问题就是缺乏写作灵感，以至于根本无从下手。从学生简单的日记中就不难发现，学生在写作时找不到写作素材，不知道自己该写什么，写出来的文章显得十分的散乱无序，层次不清晰，缺乏中心内容和主题思想。

灵感来自于生活，生活中处处充满灵感，只是这需要我们去仔细观察细心发现。虽然小学时光是人一生中好奇心最旺盛的阶段，对周围的事物都充满着好奇心与求知欲，处于这个阶段的小学生对很多事物都想探究出个为什么，但是因为小学生的思想意识发展尚不成熟，活动表现仍表现出混沌未分化，同时对事物的探索多停留于流露在外的表层现象，缺乏对事物内部本质发展的探索。因此学生接触的新事物虽多，但仅仅是停留于表面的观察往往无法作为作文素材，在写作方面的外在表现便是文章缺乏灵魂与思考。

作为一名小学老师，我们应当充分利用好小学生的好奇心与求知欲，在信息高度发展的现代，学生可以通过电视、书籍等各种传播媒介去认识世界，提升自己的认知能力，也同时产生自己的疑问，老师应该循循善诱，让孩子在解惑之后，更具思考能力，使学生在写作时自然会为文章注入灵魂。在平时教学过程中，老师要多向学生展示一些故事、图片或者声音等信息以满足学生的好奇心，通过循循善诱的方式认真解答小学生的各种疑问，并通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官引导小学生学会从多方面去观察，鼓励学生尽自己的能力从多角度去思考，以此发现生活中的写作素材，从而激发学生的创作灵感。

三、适度取舍框架式作文教学，保护好孩子的想象力

在现代教学之中，不少老师在作文教学的过程中都会给学生提供一些框架式作文结构，以让学生迅速掌握如何规范写作并取得高分。如三段式写作结构：总分总，分分总等；更细致一些，有的老师还提供第一段常用到的排比句结构，以及不同写作对象的切入点，如写蜜蜂时应写它的勤奋，写蜡烛的无私奉献……这样的套入式写作方法的确尅让学生很快的、轻松地写出作文，但问题同时也出现了：明明是不同学生写的文章，但是在结构、思路上几乎一致，语言也大致相同。更糟糕的是因为依赖于现成的写作资源和结构，学生缺乏自主思考，同时想象力与创造力也逐步消失。

爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉”。作为新时代的教育教学工作者，我们应顺应时代对创造性人才的需求，保护好孩子的想象力，在向学生讲解框架式作文结构的时候需要小心谨慎，尽量减少对孩子想象力的破坏。

学会对框架式作文结构的取舍，如我们可以采用作文整体结构这样可灵活变动的教学方法，避免太过细致、死板，容易限制孩子思维的固定写作素材。同时在平时教学过程中，多做引导，教会学生用自己的观点和方式去分析问题，倡导学生发散性思维，并鼓励学生积极思考，大胆思考、勇敢创新。认真对待对学生天马行空的想象并给予肯定，保护好学生的想象力与创新思维。

正确指导小学生写好作文十分重要，作文反映了学生性格的养成，习惯的形成，基本价值观的树立，思维模式的建立等，是学生综合素质的体现。小学语文老师应该充分利用好小学生的学习模仿能力、思维敏捷、好奇心旺盛等优势，在作文教学过程中不断反思、不断总结、不断创新，让作文教学工作高效开展，进而培养出能适应新时代的综合性创造性人才。endprint