如何实现小学语文高效课堂

郭芳

摘要：在小学语文教学中，教师要注重培养学生的学习自主意识，通过课堂教学环节的引导，让学生积极主动探究课文内容，让他们积极参与到丰富的课堂活动中，通过积极思考、沟通、讨论，加深对知识的理解，体会作者的创作意图和写作主旨。在教学中，教师要根据新课标的要求，优化课堂教学，创造性地运用教材，使学生积极思考，实现高效的课堂教学。

关键词：主动性；高效教学；学习热情；探究意识

小学语文教学是语文教学初级阶段。在教学中，教师要注重培养学生的学习兴趣，让他们掌握扎实的语文基础知识，具备较高的学习能力，为进一步的语文学习打好基础。随着新课改的进行，教师一方面要改变教学观念，把学生放到学习主体的位置上，另一方面要从学生的兴趣出发，创新教学模式，让学生在积极的探究中促进语文综合素质的提高。

一、激发学生的学习动力

学生是学习的主体，只有让他们对学习内容产生兴趣，才能激活他们的思维，提高语文思维能力。在教学中，教师要精心设计教学内容，激发学生的参与热情，让他们积极参与到教学环节中，并充分运用已有的语文知识进行探究。在主动意识支配下的学习，学生的思维状态最活跃，他们在分析问题时能深入到知识内部，加快对知识的理解和领悟。在开展教学活动中，教师要注重课堂氛围的调节，给学生创设活跃的学习环境，激励他们深入思考，让学生在积极探究下获得知识，培养探究精神。在教学之前，教师要让学生养成预习的好习惯。通过预习，使他们掌握课文中的字词句等基础知识，同时对课文内容有整体的了解。在上课时，有助于他们进行有针对性的学习，使预习中遇到的问题获得有效解决，提高学习能力。

二、创设良好的导入环节，构建高效的语文课堂

良好的导入环节是教学的催化剂，它能使学生在上课伊始就对学习内容產生兴趣，活跃他们的思维，让他们能有效调取已有的语文知识对新知识进行探究和分析，促进知识之间建立联系。导入环节设计的方法多种多样，要能激发学生的学习主动性，需要依据学生的年龄和兴趣进行设计。在进行低年级教学时，教师要设计一些趣味性的导入环节，使学生的注意力增强，延长他们的有意注意，使他们在有限的学习时间内掌握更多的知识。例如，在教学《大海睡了》时，教师可以运用歌曲《小螺号》进行导入。在歌声中，学生对课文内容产生了强烈的探知欲，他们能积极主动地阅读课文，提高了学习效率。在进行高年级的教学时，教师可以运用认知矛盾作为教学的导入，让学生在有趣的问题引导下进行知识探究，有利于激活他们的思维，使他们理解课文。例如，在教学《春光染绿我们的双脚》时，教师可以根据学生的生活经验和知识设疑：春光怎么能把我们的双脚染绿呢？在对题目充满疑惑的情况下，学生开始了课文内容的探究。通过认真阅读和分析课文，使他们深刻地领会到课文题目的巧妙，感受到了春意盎然的意境。

三、开展丰富的课堂活动，激发学生的参与热情

在小学语文教学中，高效的课堂教学是由丰富的课堂活动构成的。在设计教学的过程中，教师要根据教学内容为学生创设新颖的教学活动，激发学生的参与积极性，让他们在快乐的学习中掌握更多的知识。教师要从学生的兴趣特点出发设计教学活动，使学生在积极参与的过程中高效掌握学习内容。在教学设计时，教师可以采用创设情境的方式，让学生在真实的情境中进行知识的探究，有利于加深他们对知识的理解；还可以运用游戏的方式。小学生对游戏很感兴趣，在让他们进行生字的学习时，为了调动他们的参与积极性，教师可以开展游戏比赛，调动学生的积极性，使学习效率大大提高；还可以开展小组学习活动，让学生在小组探究过程中进行知识的分析和讨论，加深他们对知识的理解。

四、灵活运用教材内容，提高学生的探究主动性

教学中，教师在创新教学模式的同时，要改变传统教学中照本宣科的教学方法。教材是知识的承载形式，具有一定的权威性，但这并不是全部，不应该让教材束缚学生的创新能力。教师应该把教材看作引导学生进行认知，兴趣培养的一种参考资料，而不是学生要死记硬背全盘接受的事物。教师可以让学生探究教材中的内容，培养他们举一反三的能力，把课文中的知识转化成自己的知识。在创新教学过程中，教师要根据教学重点，根据学生学习内容的掌握情况，看他们是否可以理解与运用教材内的语文知识。教师的教学讲解过程，应该以帮助学生理解教材内容为主，让学生能掌握教材内容，灵活运用从教材中学到的知识，这样才能让学生根据教材逐步积累语文知识，由少到多、由简到难、由掌握到运用，循序渐进扩大小学生的语文知识领域。

在小学语文创新教学中，教师要把握教学改革的方向，用新课标的教学理念进行教学设计，使课堂教学活动能激发学生的探究主动性，让他们积极分析和思考学习内容，提高课堂教学效率。在以学生为主体的课堂上，教师要灵活运用教材内容，挖掘教材中的有趣因素，激发学生的求知欲，让他们养成善于思考、善于探究的习惯，促进语文学习能力的不断提高。endprint