浅议小学语文“古典诗词”的学习

孟兆红

摘要：古典诗词是小学语文的重要学习内容之一，学生们在经历了对字词的积累和阅读写作能力的培养等基础性语文知识之后，进入到了一个更加注重深入探究的学习阶段，包括对文言文、古诗词的鉴赏、理解，能够熟练背诵并默写，以及对浅易文言文的理解背诵，能够借助注释和工具书理解基本内容，并在有意识的积累、感悟和运用中提高自己的审美水平和审美情趣。

关键词：古典诗词；审美情趣；意象

文言诗词是中华传统文化中的瑰宝，中华民族在诗词方面的造诣是任何一个国家都难以企及的，也是世界上独一无二的文学奇迹。一篇篇名篇佳作以简练精悍的形式和发人深省的内容给人留下深刻的印象，它们是古代文人志士、迁客骚人抒发思想感情，对美好事物的赞扬或者是对社会各阶层人民生活状态的一种记录，它们久经风雨，经过世代先人的传承，跨越百年甚至千年的时间展现在我们面前，我们都应该抱着一种虔诚的心态来学习。在小学阶段，同学们的学习能力逐步增强，对语文知识有了更深一步的理解，学习古典诗词对于他们了解古代人的思想，得到古典文化的情感熏陶，提高写作水平，在作文中引用一两句恰当而又具有引领性的文言诗词，不可不说不为作文起到画龙点睛的作用。

在教学中，多数省市以人教版教材为主，个别省市地区受教学的实际情况影响会使用苏教版、北师大版等教材，但整体教材内容差别不会很大，所以对小学阶段学生学习古诗文的整体要求与任务相近，包括课内古诗、课外古诗、课内文言文、课外文言文几种学习类型，课内古诗文是既要求学习也要求背诵掌握的，而课外古诗文只要求学习鉴赏并熟读，对背诵没有硬性要求，在人教版教材中必背古诗文大概有60篇。古典诗词里面有很多生词生字、通假字、一词多义，一词新意，还有其实我们现在看到的古典诗词都是经过专家学者的研究整理之后展才现在我们面前的，不然如果以其本来面目示人。我相信对许多成年人来说都是一个很大的难题，更别说知识水平有限的小学生了，专家学者对古诗文初步研究之后，给他们添加标点符号，断句、编写注释以供其他人学习理解，还有通用于各类古代文学作品的工具书以供查阅。正因为古典文学作品的复杂多变，以及与现代汉语的古今只差，才导致人们读起来磕磕巴巴，停顿断句也错误百出，理解起来更是晦涩难懂，不管是小学语文教师还是十几岁的孩子不读个几遍十几遍都不会有什么印象，所有学生都很抵触学习古典诗词。在小学语文古诗词阅读鉴赏的问卷调查结果中显示，只有三分之一的受訪者表明自己喜欢古诗词，而另外三分之二的人对古诗词兴趣寥寥，这是古诗词教学面对的最近额的难题，兴趣是最好的老师，而面对没有学习兴趣的学生，每次学习古诗文内容时整个班级大部分学生都表现的死气沉沉，没有兴趣就没有动力，也不会有进步。

找对方法，改变小学生们对古诗文学习的消极态度，只有打破这种现状才能够获得新的突破。在一般的试题考核中，主要有第一、诗意翻译（即对古诗、文言文的某一句结合诗人背景，创作背景并结合上下句之间的联系进行翻译，一般是意译的语言套用到原文中较为合理通顺，而直译则是对古诗文缺乏理解，对文言句式、实词虚词或其他文言知识掌握的不够熟练的常犯错误。第二、意境把握。这是学习古典诗词、文言文的过程中比较抽象的部分，也是学习古诗文需要重点把握的部分，诗人通过特定的象征性物体、地点、人物、典故来寄托思想感情，诗歌的意境是作者在作品中对自然景物或生活画面的刻画描写时创造的境界和情调气氛，想要准确把握意境，可以通过找景、绘景、品景来实现，在用现代语言转述时力求忠于原诗，运用一定修辞手法，语言优美。第三、手法分析，语文教学中对古人作品中的语言特点有很系统的研究，倒装句、使役句、被动句等，各种实词、虚词，修辞的运用、情景关系，作品的艺术风格等方面有什么特点，为表达主旨起到什么作用。第四、情感鉴赏。这是对古典诗词学习过程的终极，是对诗词歌赋内容的情感升华，不管是修辞手法还是意境创设都是为表情达意而服务的，诗词的情感与主旨关系密切，如果学生在答题过程中连基本的情感方向都把握不准，那就没有得分的可能了。当然古诗词鉴赏不只是这些内容需要强化训练，暂且这里只简单总结需要格外注意的部分。

意象是融合作者思想情感的代表物，在中国古典诗词文化发展的历史长河里经过几百上千年的历史沉淀总结出来的。可以是人，可以是植物、动物，花鸟鱼虫，也可以说某一个被广为传颂的故事，中国故事在长期的发展过程已经形成了一些规律，有些事以形象表达特定的情感，而有些情感则只能由某些特定形象来表达，了解这些规律对小学阶段乃至高中阶段学习和理解古典诗词都有很大帮助。比如常见的且使用较多的意象“月”，一、表达思乡、思念亲友，暗喻羁旅情怀。二、孤独、冷寂、凄清之感，多用残月。三、历史见证今昔的沧桑感、四、清新感，月影清辉给人一种美的感受。还有”梅兰竹菊”等植物多被世人用来托物言志，或自喻，或喻他人，表达对高尚人格的追求与赞美。中国古典诗词文化如瀚海般广阔，意象也不是三言两语就可以说的完的，需要经过长期的诗词文化的学习，总结各种经验，培养对古典诗词的敏感，就像学习英语一样要有一定的语感，在解读文言文或古诗时快速把握作者的情绪或思想。

另外，之所以说中国的诗词文化是独一无二的瑰宝，还在于它是其他语言无法代替的，作为中华子孙，我们要鼓励学生好好传承中华传统文化精髓。endprint