关于小学英语音标教学的体会

宗伟

摘要：在小学，学生一般从三年级开始正式学习英语。对于英语而言，音标就如同汉语中的拼音一样基础和重要，只有学会了音标，学生才能够自己拼读单词，对单词的记忆与掌握也才能更准确。

关键词：小学英语；音标教学；现状；原因；教学策略

目前，小学英语一般是从三年级开始，当然随着英语的广泛应用，为了让学生从小就打下良好的英语基础，有一部分学校已经从一年级就开始开设英语课。在英语中，音标就像是汉语拼音，是非常基础的，但是对于小学阶段的英语教学中是否应该进行音标教学这一问题却有支持和反对两种观点。笔者认为，在小学英语教学中音标教学是十分有必要的，虽然目前小学英语音标教学仍然存在了一些问题，但有问题才能更好地改正，只要找对了教学策略，英语音标教学一定能帮助学生更好地学习英语。

一、小学英语音标教学的现状及存在问题

1.教学单一且死板。在小学英语教学中，许多教师采用的是传统教学中“教师念，学生读”的教学方法，很少进行英文单词发音规则的讲解，学生完全是在应试教育的环境下学习英语的，即使记住了单词怎么读、怎么写，发音也不一定标准。此外，即使有的教师认识到了单词发音规则讲解的重要性，知道该教学生音标，但是却将音标教学完全孤立起来，只是让学生认识并会读48个音标，而不注重音标与单词发音的结合，也不能长久地将音标教学持续下去。

2.发音不标准。教师发音不标准是小学英语音标教学中比较常见的一个问题，尤其是在山区、偏远地区等一些教学水平较为落后的地区，受师资力量的限制，有些学校只能自己培养英语教师，音标教学能力非常有限，并且有的教师在自己学习音标时就没学标准，很可能会误导学生，严重影响教学质量的提高。此外，有的教师还容易出现英音与美音混合教学的现象，导致学生在学习音标时将英音与美音混淆，在英语学习中一直“傻傻分不清楚”。

二、小学英语音标教学存在问题的原因

在我国，小学英语课程的开设是为了适应社会的全球化发展，到目前为止也就十几年的时间，音标教学更是近几年才提出的，教学实践少，无论是教育部门还是学校、教师都缺少相关教学经验的积累，才导致了目前小学音标教学中存在诸多问题。此外，目前教学改革正如火如荼地进行着，小学英语教学也在随着教育的改革进行着摸索与改革，但是教学经验的积累是要以教学实践为基础的，因而有效的教学经验在短时间内不可能得到快速丰富，小学英语音标教学中存在的问题也不可能在短时间内得到根本解决。

三、小学英语音标教学的策略

1.趣味教学，提高学生的学习兴趣。都说“兴趣是最好的老师”，为了给枯燥无味的英语音标学习添加趣味性，激发学生的学习兴趣，笔者认为小学英语音标教学中采用趣味教学方法是十分有效的。下面对几种常见的趣味教学方法进行简单介绍。

（1）适当设置游戏。爱玩是小孩子的天性，为了在課堂上抓住孩子的心，提高学生对音标学习的学习兴趣，教师不妨进行游戏化教学，在课堂教学时适当设置游戏，并让学生积极参与进来。例如，在学习了新音标[t]之后，可以组织学生玩“比一比”的游戏，让学生说出已经学过的含有[t]这个音标的单词，并比一比谁能说出来的最多。

（2）引入儿歌或者顺口溜。押韵性强、读起来朗朗上口的儿歌或者顺口溜是有助于学生记忆的，音标的学习也有一定的规律，因而教师在教学过程中可以加以总结，通过引入儿歌或者顺口溜来帮助学生记忆。

2.逐渐培养和提高学生的学习能力。在小学进行音标教学不只是为了让学生认识48个音标，更重要的是让学生在学会音标后能够运用音标来拼读单词，培养和提高学生的英语学习的能力，而这一过程是要一步一步进行的，切莫操之过急。

（1）教师在音标教学中要引导学生讲英语音标与汉语拼音进行比较，总结音标拼读的规律，掌握“轻读辅音，重读元音，辅音、元音相结合要连读”的音标认读的基本要领。例如，[t]与[i：]相结合为[ti：]，[b]与[i：]相结合为[bi：]。

（2）当学生将48个音标都学习完以后，教师便可锻炼学生拼读的能力，让学生从简单的单词练起，逐渐学会自己读单词。例如，book[buk]；bed[bed]等。

（3）教师要教学生如何查词典，并每周安排一定的时间让学生自己查字典，以此来让学生认单词、读单词。当学生通过自己的努力认识并会读新的单词时，教师要予以表扬，让学生体会自主学习的成功之感。

3.长期坚持，严格要求。虽然英语音标在一段时间内就能认读完，但是英语音标的学习却应该是一个持续的过程，贯穿于英语学习的始终，否则就很容易出现音标掌握不佳甚至发音不标准的现象出现。因此，小学英语音标教学中教师要严格要求学生，并让学生长期坚持学习音标。而这就要求教师一方面要在学生掌握了音标的认读与拼读要领之后，注重对学生快速反应能力的培养，不但要让学生看到单词就能快速读出单词，还要在学习新的知识时对旧知识进行总结，让学生既掌握e 发[i：]，n[n]，t[t]等基本发音常识，又掌握ea[i：]，kn[n]，ght[t]等较为复杂的发音规律。

总之，在小学英语教学中，音标的学习是十分重要的，而为了让学生更好地学习音标，教师在音标教学时不但要循序渐进，注重教学方法的多样性，而且要长期坚持，并对学生严格要求，通过不断的复习来帮助学生更好地掌握音标，提高学生的英语学习能力。endprint