浅谈提高中学汉语文教学质量的措施

次仁

摘要：近几年，随着教育改革的深入，越来越多的人重视对中学的教育教学。汉语文作为一切学科的基础，更是吸引了所有人的注意力。因此在中学汉语文教学中如何提高教学质量，就成了中学汉语文教师的工作重心。基于此，本文就提高中学汉语文教学质量的措施进行论述，希望可以给广大人民教师提供一些有效的参考意见。

关键词：中学汉语文；教学质量；措施

引言：

随着新课改的深入，我国中学教学模式已经从整体上得到了改善。但是受应试教育的影响，还是有很大一部分教师在沿用传统的教育模式，因为传统的教育模式和应试教育的思想已经严重的阻碍了我国教育的发展，因此，本文就提高中学汉语文的教学质量阐述一些自己的观点，希望可以促进学生全面、健康的发展。

一、创设情境教学

“好的开始是成功的一半”，一节课的质量很大程度上取决于导入部分。因此，要想提高中学汉语文的教学质量，教师就需要把握好新课的导入环节。在设计导入环节的时候，教师要结合学生的特点和新课的内容，创设情境教学。这样的设计，可以很快的抓住学生的眼球，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂的质量和效率。在呈现教学内容的时候，教师还应该适合的运用教学手段，结合汉语文的特点和知识结构，引导学生们进行思考，在学习中不断的培养学生的的思维能力和想象力，才能为学生日后的发展奠定良好的基础。人都是环境产物，尤其是中学的学生，他们的生活阅历还没有那么丰富，更容易收到环境的感染，教师在课堂上营造良好的学习氛围，促使学生产生“我要学”的欲望，帮助学生理解文本，达到事半功倍的教学效果。让学生如同身临其境地感知知识，进而达到理解和认识的升华。我在教学《看云是天气》这篇课文时，把文章中的卷云，卷积云，积云，高积云分别对应好相应的视频片段，并用FLASH把卷层云，高层云，雨层云，积雨云的变化过程和形状，位置，结合其对应的天气征兆在大屏幕上显示出来，学生的兴趣一下子就激发出来了，他们很快在书中就把各种云都找出来，并连接好相应的天气情况[1]。我还把“晕，华，虹，霞”的图片打乱，让学生用电脑中的颜色描画出它们各自的色彩，选择我事先准备好的天气征兆图片，做连线题。学生对此简直就是爱不释手，一堂课下来，学生们不仅对云有了感性的认识，并且对云的变化和天气的变化有了基本的理性认识，并且还锻炼了学生们的动手能力，一举多得。

二、多种教学方法综合运用

教学方法分为讨论式教学、启发式教学、情景式教学、自主式教学等，为了提高中学汉语文的教学质量，下面就这几种教学方法进行论述：

谈论式教学：这种教学方式是一种传统的教学，其运用的范围极为广泛，这种教学方式的关键在于教师，只有教师营造出轻松愉悦的课堂氛围，才能达到预期的效果；

启发式教学：这种教学方式的责任也在于教师，因为只有教师“启发”得当，才能激发学生的学习兴趣，这种教学方式在运用的时候，总是会听到教师说：“这班的学生启而不发”，其实，如果出现这样的教学效果，教师就需要反思一下自己的教学方案是不是真的适合学生们的发展。

情景式教学：这种教学模式就是创建情境课堂，情景式教学可以培养学生自主学习的能力。比如说：在讲解《石壕吏》时，可以将学生分为几个小组，然后让学生用演出的方式来表达自己对本堂课的理解程度。这样既可以提高学生的参与度，又能提高课堂的教学质量；

自主式教学；这种教学方式就是尊重学生学习主体的地位，“自主式”教学法综合运用上述三种（或更多种）教学方法，发挥学生在收集信息、发现问题等方面的兴趣、特长，让学生在自我学习中体验价值，从面达到拓展知识的目的。

三、增加师生之间的沟通交流

课堂教学是师生间的双边活动。教师是课堂教学的组织者、主导者，学生是課堂教学的对象、主体。通过教师的“导”，促进学生的“学”。以师生的互动，提高课堂教学效率。教师的“动”体现在体现在课堂教学情境的设置，教学手段的选择和运用，教学内容及进程的控制：教学重点、难点的点拨。课堂教学气氛的激发与调控[2]。学生的“动”，体现在围绕课堂教学目标、要求、内容的动脑、动口、动手，能积极思考、踊跃发言。师生的互动，活跃了课堂气氛.改变了课堂教学以教师为中心的满堂灌、一言堂的弊端。使学生在“动”的过程中，学习热情得到释放和鼓励，学习欲望得到增强和体现[3]。除了师生互动，学生间也应互动。比如某一学生提出疑问或在回答有关问题时，答案正确与否，教师不急于表态，而让更多的其他同学发表意见，进行讨论，参与评判，得出结论。

四、突出学生学习主体地位

现代教学理念的核心是“以人为本”，它强调了学生的主体地位，因此，教学中，教师要充分发挥全体学生的主体作用[4]。但由于学生本身存在着个体差异，教师应在内容安排、目标制定上有层次性和递进性，要采用多种教学方法以满足不同学生的学习需要，还要从课堂走向校园、走向社会，优化训练，真正提高学生的语文实践能力。教师可以组织学生开展朗诵比赛、成语接龙比赛、病句修改比赛，可以组织学生参加校园演讲比赛、辩论赛、应用文写作比赛，还可以组织学生对大街小巷、报刊杂志、电视广告、标语等进行挑刺，从而达到训练的目的。

结语：

根据上文叙述可知，中学的汉语文教育在学生的学习生涯中占有很大的比重。因为语文学科不仅仅是学习其他学科的基础，更是我们日常生活中常用到的语言工具。因此高中学汉语文教学质量就显得极其重要了。除此之外，提高中学汉语文的教学质量还有一个重要的原因，就学生而言，学好汉语文不仅能够提高考试的成绩，还能提高自身的文学素养。因此，作为一名中学汉语文的教师，应该紧跟时代发展的潮流，结合学生自身的特点，制定出与之相应的适合学生全面发展的教学方案，培养出社会所需要的综合性人才。

参考文献：

[1] 张本根. 略谈中学语文教学质量的提高[J].四川教育学院学报，2015（06）：78-79.

[2] 王丽霞. 中学汉语文如何提高教学质量[J].现代农村科技，2016（09）：55-56.

[3] 刘世斌. 如何在初中语文教学中进行创新教育[J]. 教育实验与研究（B），2014（09）：245-247.

[4] 汪忠莉. 提高中学汉语文教学质量的措施[J].科学咨询（教育科研），2015， （11）：23-24.endprint