如何实现德育与自我管理相协调

吴金玉

摘要：随着社会的发展和进步，教育也相应地发生了变化，也取得了进步。如今的社会迫切需求各方面的人才，但无论哪个方面的人才都需要具备一定的道德素质和自我管理能力。文章探讨的正是德育和自我管理相协调的实现问题，以期能够找到二者协调发展的合适之路，也希望能够给予目前教育方式一些借鉴。

关键词：道德教育；自我管理；协调发展

如今我国对素质教育进行大力推行，其基于应试教育而進行改革，以期将兼具文化素养与独立个性的人才培养出来，对此，在素质教育中教学的质量又是非常重要的。怎样对德育进推广且使得道德教育能够深入人心，怎样才能够令学生实现自我管理、自我控制？本文基于对这些问题的分析，来促使道德教育和自我管理相协调。

一、道德教育与自我管理在教育中的重要性

（一）道德教育与自我管理的含义

道德教育即思想道德教育，如今的教育背景下，主要是为了对人的思想道德素质进行教育培养，并对受教育者进行有目的的道德影响。其内容主要是促使人们道德觉悟和认识得以提升，道德意识得以提高，道德涵养得以增强。如今的教育迫切需要提高学生的道德觉悟和认识，这会很大程度上影响学生的道德观。此外，对学生进行有目的地道德陶冶，也能有助于锻炼学生的道德意志，还能对其道德品质进行培养，促使其养成良好的道德习惯。

自我管理，又叫自我控制，可以说是对自身的一种有效的控制。基于此，个体能够更好地认识和把控自己自身的行动能力。与此同时，也能更好地管理自己的目标、思想、行为等因素的反应体现。这也就是马克思说过的人与其他动物之间存在的计划性区别，可以更清晰地知道自己的目的并为之奋斗，同时进行更好的自我管理与控制，以实现目的和效益的最大化。

（二）道德教育和自我管理的影响和意义

道德教育的目的是为了将学生培养成为德、智、体、美全面发展的人。科学文化素质值得重视，但道德品德素质更不能忽视。思想道德教育不应该只是抽象的概念，而应该是脚踏实地的实践活动，于生活的各个方面都有体现，也会很大程度上影响着我们的日常工作和生活。道德教育继承了优秀的传统文化，又是古代圣贤们的道德精髓。因而应该积极发扬传统文化，并加以借鉴和融合，这一点意义重大。还要很好地结合西方优秀思想与本土思想，以便寻找到与我国实际需求相适应的道德教育方式方法，且使其具有新的时代特征，使其具有先进的道德规范。

自我管理是对自我学习和自我控制的能力的培养，有助于人们做出更好地判断和选择。某种程度上而言，自我管理也是一种自我完善，亦是一种自我的总结、归纳和定位。有关调查表明，拥有较强自我管理能力的人往往都在自己的行业领域取得了斐然的成绩，且基于自我管理又进行着自我学习，做到了与时代的步伐相追随，与社会的需求相适应，这样良好的心理素质才能得以实现。

二、德育与自我管理之间协调关系的实现

（一）关于学生德育提升方向的研究

近年来，由于受到经济市场化浪潮、西方价值观念以及“物质至上”理念的冲击，有一些学生也有一些唯利是图的倾向[1]。另外，我国又有官僚贪污腐败之势愈演愈烈，这也大大影响了学生的的社会价值观，使其对社会充满悲观和不信任。而日渐兴盛的个人主义和享乐主义价值观，亦会影响学生的个人价值观，变得不能吃苦耐劳。由于受到诸多综合因素的影响，必然会导致学生的心态也渐渐发生变化，有一些学生对社会现实的态度往往是怀疑和抵触的，心里是矛盾和复杂的。消极因素的存在非常不利于学生的思想教育，并且也会对德育的地位产生威胁，所以当前最主要的还是是将德育提升方向找准。

德育教育，应该综合地了解学生的心理和心态。小学生的思想观念都是不太成熟的，欠缺对社会现实的真正认识，考虑到这一点，教师德育教育时，应该先对学生的心理成熟情况进行了解，从而清除地了解学生的心理条件和心态要求。而且教师已经拥有一定的社会阅历和经历，因而可以在进行德育教育的同时，讲述一些亲身的经历和故事，以便学生对社会现实和社会体验形成较为直观和全面的认识。以便学生能够将主要精力用于学习，免受其他因素的影响。

（二）道德教育与自我管理间的协调

著名的教育学家陶行知先生最早提出的：“学校德育的通病，嘴里讲道德，耳朵听道德，而所行所为却不能合乎学生的标准。”[2]所以，总体而言，道德教育与自我管理之间应该是“知行合一”的关系。实际上道德教育就是一种规范和理念，而自我管理则是前者的自我实践，如，孔子倡导的“以身作则”理念，就是将道德规范在自身上先进行运用[3]。现在的学校教育中，很多学校都没能重视学生自我管理的问题，七所进行的道德教育往往都是说教性的，然而这样并没有什么作用。也有的学校只是重视自我管理上的约束，提出了自主学习和自我管理的要求，但这却忽视了对学生生活和学习的态度的熏陶。

（三）德育与自我管理相协调的现实意义

实现德育和自我管理具有深远的现实意义，在对二者相协调进行分析探究时，不得不正视这一问题。二者的关系可以说是相辅相成、互相补充的。学生的自我管理，还需要同时有道德教育的参与来进行行为指导，如此学生才能更好地进行自我控制，才能与新时期的人才培育要求相适应。道德教育主要是为学生提供理论上的指导和规范，同时力求其获得道德上的熏陶，如此学生达到的道德高度才能与和谐社会建设需求相适应，出于这一点考虑，实现德育与自我管理的协调与落实具备非常重要的现实意义。

三、结语

所谓的“知行合一”也就是要求学生将自己学到的道德教育知识与自己的实际生活联系起来。如，“吾日三省吾身”即要求学生应该对自己学习到的理论知识进行及时的巩固，出于这一点考虑，实际上也算是实现了自我管理。本文主要就德育与自我管理的相互协调进行设想和探究，且坚信这必能实现。

参考文献：

[1]孙晓峰.高校德育管理机制构建及运行中的对策研究[D].合肥工业大学，2011.

[2]张文学.高校大学生思想政治教育制度化研究[D].中国地质大学，2012.

[3]韩云忠.先秦儒家礼乐文化的德育价值研究[D].山东师范大学，2015.endprint