当代大学生思想状况及对策研究

摘要：“ 95后”已经成为当前高校学生的主体，“ 95后”有自己这一代的际遇。恰逢科技和经济社会高速发展变革的伟大时代，伴随移动互联网成长的“ 95后”思维活跃、朝气蓬勃、好学上进、视野宽广、开放自信。但受西方文化价值观的影响也很明显，功利主义和自由主义、享乐主义在当代大学生中也有市场；“95后”中绝大多数是独生子女，成长环境较前几代更为优越，造就了鲜明的自我特征。本文试图通过分析“ 95后”大学生思想状况及其成因，提出符合“ 95后”大学生发展规律的高校思想政治教育新思路。

关键词：95后大学生；思想状况；问题；对策

“95后”大学生已经成为高校主体人群，高校思想政治教育进入“95后”时期。通过研究分析“95后”大学生的思想状况和特征，探索符合“95后”学生发展规律的高校思想政治教育工作新思路、新方法，对于提升“95后”大学生的思想政治素质和人才培养具有重要的指导意义。

本研究对河北外国语职业学院2015级、2016级学生抽样调查近2000名学生，问卷内容主要涉及思想道德现状、对国家政治热点的关注、人生追求、择业观、业余时间的安排等方面。调查结果比较真实地反映了当前大学生的思想状况及存在的问题，为我们今后如何针对性地开展大学生思想政治教育提供了新的思路和可行性方案。

一、“95后”大学生思想状况：主流思想积极健康，支流消极颓废。

（一）从调查问卷来看当前大学生的主流是积极健康的。

绝大多数学生比较关注时政，对党的政策坚定拥护。学生主流人生价值观积极健康向上，有理想，自信、乐观、开放、务实，在人生价值观上有自己的人生信条，宗教影响不大，多数学生信科学，对一些社会热点有自己的视角和看法，不随波逐流。91%的学生学习目标明确，知道在大学学什么，但职业生涯规划缺乏认真的态度，表现出对毕业以后的职业认识还有很大的盲目性。89%以上的学生认为经常旷课是不应该的，但还是控制不住自己翘课。学生主要业余休闲是宅在寝室上网浏览信息、看影视剧、游戏、交友聊天，少数学生自控能力不强，上网频率较高，时间较长，大多数学生每天多次用网在2个小时以内。64%的大多数同学将就业和人际交往列为主要困惑。正如习近平在2017年1月对“95后”的总体评价所言，“95后”青年学生有自己这一代的际遇，恰逢科技和经济社会高速发展、高速变革的伟大时代，伴随移动互联网成长的他（她）们思维活跃敏捷、搜集信息能力强，朝气蓬勃、好学上进、视野宽广、开放自信，是可爱、可信、可为的一代。

（二）然而，大学生中支流消极颓废的方面也不容忽视。

在调查“您最想在大学期间学到什么？”问题时，11%的被调查者认为学什么无所谓，重要的是享受大学生活，说明在少部分大学生中存在“享乐主义”、“拜金主义”、“精致的利己主义”，人生观价值观不正确。 在回答“您对理想的看法是？”26%的被调查者认为理想是“可望不可及”的，说明目标超出现实太远。10%的被调查者回答从未考虑，说明理想缺失。被问及“您如何面对未来？”8%的被调查者说“不敢想”， 13%的被调查者觉得“十分空虚”。调查“您目前是否有较为清晰职业生涯规划？”，32%的被调查者回答“没有”。说明相当一部分大学生缺乏理想目标，对未来缺少规划。在大学是混日子赚文凭。少部分大学生得了“大学颓废综合症”，概括地讲就是理想信念缺失、价值观偏差、意志消沉、精神萎靡、得过且过、不思进取。

二、“95后”大学生思想状况成因分析

（一）理想信念方面。

“95后”大学生中多数有正确远大的理想，少数理想缺失，也有的理想不断变换，难以持之以恒，信念不坚定，或虽有理想，但脱离实际，往往好高骛远，无措，树立的理想有功利主义倾向。

当今社会生活节奏快，改革开放的社会变化快，市场经济消极影响之重物质轻精神使得有些“95后”大学生在专业和课程选择上背离了自己的兴趣爱好，重物质利益，轻精神满足。梦想未来从事轻松来钱快的职业，但究竟该做什么，怎么做则一无所知，整天浑浑噩噩，做一天和尚连钟都懒得撞一下。由于缺乏目标，所以对未来缺少规划，往往陷入迷茫。对未来就业和择业创业的设想，51%的人不喜欢为人打工，一开始工作就想自己开公司当老板，选择的专业和未来的职业为着轻松赚大钱考虑的居多，认为与赚钱关系不大的课程能逃就逃，逃不掉就在课堂自己学习认为对自己将来赚钱有用的课程。在课程选择上轻人文重技能，轻精神重物质，功利心强。

（二）价值观方面。

多数“95后”大学生价值观正确，与主流价值观同向。部分学生价值选择和价值倾向多元化。

受经济全球化的负面影响和价值观多元化的影响。我国社会经济成分、就业方式、组织形式、利益关系和分配方式日趋多样化，社会成员思想观念多元化、价值取向多样化日趋明显。市场经济在催人奋进、激发个人斗志的同时，也诱发了一些个人主义倾向，拜金主义和重利轻义倾向，造成社会生活领域道德失范、诚信缺失、欺骗欺诈活动蔓延。这些社会风气都给“95后”大学生的成长带来了不可忽视的负面影响。

“95后”大学生思想行为受经济全球化的影响主要表现为两方面。一方面，“95后”大学生不再单纯地追求学习成绩和获得奖学金，而是以不挂科为最低目标，同时通过各种途径追求自己的综合素质和社会实践能力的提高。另一方面受西方文化价值观的冲击和影响，使得部分“95后”大学生的世界观、人生观和价值观偏离了正确的方向。

（三）学习生活方面。

多数逐渐适应了大学学习和生活，少数适应性差，自学能力和自我管理能力差，自控能力弱，心理承受能力差。网络社交能力强，现实社会交往能力差。

由于大学以前的任务主要是学习，而且是在老师和家长带领和督促下学习，有一种紧张感和压迫感，而进入大学发现归自己自由支配的時间太充裕了，充裕到不知怎么合理安排时间，轻松得无所适从。由于很多是独生子女，得到家庭无微不至的照顾，生活一般由家庭包办，所以生活自理能力和自学能力需要在大学通过学习和锻炼尽快弥补上来，学得慢的仍然难以做到在大学游刃有余。在称赞教育氛围中和伴着游戏长大的环境中，有些“95后”孩子追求生活安逸、自由、散漫，自我要求不严，边玩边学，在玩中学，在学中玩，自控能力差，有些学生知道不该沉溺于网络游戏但往往难以自拔。高中时压抑的玩性终于在大学找到了释放的缺口。以前没时间做的事被翻出来，不顾课上课下地看小说、上网娱乐、颠倒黑白天地睡觉，谈恋爱、郊游、聚会，逃课成为稀松平常的事，老师的课堂讲授再也难以吸引他（她）的注意力。他（她）象断线风筝一样在天空中随风飘游，连自己都难以掌控方向和速度。兴趣广泛，知识更加碎片化，鉴别、筛选信息能力差，作业搭便车，考试临阵摸枪、考试作弊。对一件事情缺乏持久的关注力和耐力，满足于对知识的一知半解，而不愿意深究。梦想轻松赚钱，愉快生活，一帆风顺，缺乏人生挫折经验，抗压能力和心理承受能力差。endprint

“95后”大学生善于利用网络浏览，但往往对信息筛选鉴别能力差。以互联网为核心的信息化迅猛发展，对于“95后”的大学生成长而言是把“双刃剑”。“95后”大学生由于生活在互联网时代，善于浏览网络信息，也乐于网络交友，但普遍存在“宅”现象，与现实社会缺乏更多更真实的接触和交流，影响其现实世界的人际交往，往往导致交往困难。

（四）社会生活方面。

大多数有社会责任感，少数集体意识差，团队合作意识差，社会责任感不强。

由于现代家庭越来越小型化，越来越多的家庭是三口之家，孩子缺乏兄弟姐妹的玩伴，再加上孩子是家庭关注的中心，很少为家庭付出，所以很多独生子女的大学生家庭责任意识和责任感不强，对家庭如此，对社会更是如此，以为社会与自己无关，事不关己高高挂起，缺乏社会责任意识和担当。上大学之前拘泥于小家庭生活，缺乏参加集体活动的历练，也不热衷集体活动，集体意识较差，过分在意自身，往往忽视与他人合作。当与人产生分歧时，不知怎么协调。人际交往社会交往能力差，团队合作意识和能力较差。

三、“95后”大学生思想政治教育对策建议

（一）加强对“95后”大学生进行理想信念教育。

新生入学后，通过军训加强对学生吃苦精神和意志、信念方面的培养和训练。通过《思想道德修养》公共政治理论课帮助学生尽快确立起科学远大的理想、坚定的信念。通过心理课程教育和心理咨询服务为学生提供形成健全心理保障。各系、学工办、辅导员、班主任通过新生入学教育培养学生大学学习和生活适应能力，各系要召开新生入学专业培养说明会，使学生明确大学学习要学什么，怎么学，班主任和任课教师要帮助学生确定目标、理想和做好学习规划、创业教育和职业教育要帮助学生做好职业生涯规划和创业的思想准备。各学科都应该与思想政治教育中的理想信念教育同向而行，助力学生树立科学的理想信念。

（二）加强对“95后”大学生社会主义核心价值观教育和引领。

通过院报院刊、宣传栏、校园广播站、学院网站、传媒一线微信群，传播正能量，宣传社会主义核心价值观，主动占据高校意识形态阵地，抵制外来多元价值观的影响。组宣统部、学生处、院团委和教学工作部门要齐心协力做好对社会主义核心价值观的培育工作，多组织有助于学生培养和践行社会主义核心价值观的活动。帮助学生树立与社会主义核心价值观方向一致的人生价值观。

（三）积极寻求高校体制机制改革，多渠道完善育人机制。

必须不断加强高等教育体制机制改革。开辟网络思想教育阵地，占领学生网络学习和思想宣传的高地。重视人文素质课，保障心理教育、思想政治教育等人文素质课程足时开设，并加强督导，保证质量，为学生提供完善人格的良好发展路径。思想政治教育要贴近学生心灵，要接上地气。加强思想政治教育师资队伍建设，心理学教师、心理咨询师、辅导员、班主任、任课教师要充分利用好课堂和学生生活，应当从细微处着手，从生活入手，逐步上升到心灵和行为，教师要成为学生的良师益友，起到铺路石和引路人的作用。积极推进教育教学改革，跟上信息化发展变化的步伐，适应学生学习新需求，利用大数据、云计算等，推进“互联网+教育”，改进教育方式和教育手段，及时更新教育内容，重视网络阵地建设。整合资源，落实实践教学，将社会实践、志愿者活动、校园文化建设等纳入学校思想政治教育的总体规划中，积极组织学生参加学校内外的志愿服务、社團活动等实践活动，积极寻求多方合作办学，开辟学生实习实训、顶岗实习、挂职锻炼、停学创业等新渠道，让学生在实践中增长才干。

参考文献：

[1] 陈晓.基于95后大学生发展现状的高校德育工作探究[J].黑龙江教育学院学报，2016（2）.

[2] 李晓霞.95后大学生思想特点现状探究[J].山西青年，2016（2）.

此研究为河北省政研会2017年立项课题成果

作者简介：杨桂霞（1973.06）女，河北对外经贸职业学院，硕士研究生，副教授，思想政治教育。endprint