科学设计作业，提升小学毕业班数学教学质量

马小玲

（广东省惠州市惠阳区新圩镇长布小学）

小学数学作为学生进行高效认知的重要教学内容，在培养学生的数学计算能力和提升学生的逻辑表达能力等方面起着非常重要的作用。数学作业的练习作为对学生学习效果和理解能力的重要检测手段，直接影响着学生的学习。新的《小学数学作业设计体系》中这样描述：在设计小学数学作业的过程中，教师要针对学生的理解能力和消化能力，参照学生的个性发展特点，使数学作业的设计符合小学生学习的心理规律和认知水平，从而设计出比较科学的数学作业练习，使学生对所学的内容有一个高效的巩固，提升学生的数学学习能力。在本文中，我通过分析三种科学的小学数学作业练习模式，从而为提升小学毕业班的数学教学质量提供指导。

一、根据学习内容，设计实践性的作业

在小学数学学习阶段，由于学生的理解能力有限，教师在设计数学练习作业的过程中，通过一些实践性的作业模式，使学生亲自参与到作业练习中，从而指导学生在具体的练习中获得新的认知，并通过自己的实践操作去解决更加实际的问题，提高学生的数学理解能力。

比如，在小学数学六年级上册（人教版）“圆的周长”这节课的教学过程中，由于本课的教学目标是使学生通过基本的学习，理解圆周长和圆周率的基本意义，并给学生布置实践性的练习作业，培养学生在数学学习过程中的动手实践能力，提高学生的数学专业素养。在进行本课教学过程中，教师先给学生讲述了本课中的重点和难点内容，即“圆周长的推导过程，圆周长的计算模式和圆周率的实际意义。”让学生对所要学习的内容有一个大致的了解，并指导学生根据这些内容在同伴之间进行讨论。教学结束之后，教师根据学生的学习给学生布置“实践性”的练习作业，即“用自己所准备好的尺子、圆规、小绳子对圆周长的推导过程进行还原，并利用还原的这个过程计算特殊图形的周长”，提高学生的数学实践能力，并指导他们在实践练习的过程中总结出基本的周长计算规律，提高学生的数学实践能力。

二、针对学生群体，设计不同层次的作业

由于小学阶段的学生个体差异比较明显，学习水平和思维模式也不尽相同，所以数学教师在设计数学作业的过程中，要关注学生学习水平和理解能力的差异性，针对这种问题设计不同类型的作业题目，从而使学生在练习的过程中健康地成长，消除学生的心理障碍，促进小学数学的高效教学。

例如，在讲授小学数学六年级下册（人教版）“线与角”这节课的时候，因为本课的教学实践目标是使学生在学习的基础上对直线、射线和线段进行区分，并掌握平行和垂直的基本含义、角的类型等，指导学生学会利用直尺画出各种有度数的角。在进行本课教学实践中，教师先在多媒体上给学生播放一个小视频，在小视频里对这些教学内容进行详细解说，之后在黑板上带领学生画出具体的直线、射线、线段、平行线、垂直线、各种角度等，加强学生的理解。在给学生布置作业的时候，针对学生的学习水平布置A、B、C三种类型的作业。对于C类型学生来说，他们需要在学习的基础上画出课堂中所讲的这些内容；对于B类型学生来说，他们需要总结出学习内容之间的基本规律，升华教学内容；对于A类型的学生来说，他们需要完成教师布置的创新性练习题，从而对本课学习内容有一个新的认知。这种分层模式消除了学生的心理压力，促进学生平等发展。

三、依照学生能力，设计探究性的作业

我们所有的教学和学生学习的目的都是为适应现实生活服务，把所学的知识应用于生活实践。所以教师在给小学生布置数学练习作业的过程中，要根据学生的学习能力给他们提出一些启发性的练习问题，指导学生在自己的大脑中建构出系统性的数学知识网络，并通过探究性的数学作业对自己所形成的知识网络进行完善，提升他们的数学思维。

比如，在讲授小学数学六年级上册（人教版）“分数除法”的实践中，由于本课的教学目的是让学生通过学习，了解分数除法的基本意义，并指导学生掌握分数除以整数和一个数除以分數的基本计算准则，根据本课的练习原则给学生提出探究性的问题，不断培养学生的数学分析比较能力。在教学实践中，教师先在教室中利用PPT给学生提出一系列的探究性问题，即“同学们，你们还记得整数除法的计算法则和基本意义吗？那分数除法和整数除法的意义相同吗？分数除以整数的计算原则是什么呢？一个数除以分数又是如何计算的呢？”教师先指导全班学生根据这些问题去阅读课本，思考解决方案，最后在教师的引导下进行学习。教学结束之后教师继续给学生提出探究性问题。如“在学习分数除法的基础上，我们应该如何进行分数的混合运算呢？它和整数的混合运算有什么样的区别和联系？”教师引导学生带着这些探究性的问题进行课后的练习，并结合具体的案例进行分析，从而提升学生的数学探究能力。

小学数学作业作为对小学生数学学习效果的重要检测标准，直接影响着学生的学习质量。所以科学地设计小学生的数学作业，对教师和学生来说都有着重要的指导意义。

参考文献：

[1]万田丽.新课程下的小学数学作业设计分析[J].数学学习与研究，2016（2）.

[2]宋锦霞.新课程背景下小学数学课文作业优化策略[J].科教文汇，2016（4）.

编辑 鲁翠红