幼儿园体验式教学的有效策略探究

陈敏

（江苏省启东市实验幼儿园）

摘 要：随着教育教学改革的不断深入，社会上对于幼儿教育的关注程度越来越高。幼儿教育作为素质教育的首要环节，对于促进幼儿教育的全面发展有着重要的作用。随着体验式教学在幼儿教育中的应用，在一定程度上提升了幼儿教育工作的有效性。主要针对体验式教学进行了深入分析，认真研究了当前体验式教学在幼儿园教育中存在的问题，旨在有效促进幼儿教育发展，实现素质教育的目标。

关键词：幼儿园；体验式教学；策略

体验式教学符合素质教育的要求，充分体现了以学生为本的教学理念。在具体的教学实践中，体验式教学可以通过创设情境来增强学生情感体验，提高教育教学的质量，使其在感悟和体验中获得知识和经验。这样可以促进幼儿的进步，为实现素质教育奠定基础。

一、幼儿园体验式教学存在的问题

1.师生缺乏沟通和互动

当前，在幼儿园教学工作中存在这样的问题，那就是教师和幼儿之间缺乏沟通和对话，师生之间的互动机会比较少，这样就会导致体验式教学难以发挥有效的作用。师生之间缺乏互动往往会导致体验式教学的效果大打折扣，导致幼儿对学习产生一定的畏惧感，师生之间的距离被大大拉开。所以，在体验式教学过程中，应该注重对增强师生之间的沟通和互动进行研究，这样才能使体验式教学的作用得到更加有效的发挥，实现素质教育的目标。

2.儿童体验缺失

当前，在幼儿教育教学过程中，教师还秉持着传统的教学观念和思想，这样就会导致体验式教学只流于形式。在教学过程中，许多教师过于注重自身的主导地位，忽视了学生的主体地位，忽視了学生的情感体验。这样的误区直接导致儿童缺乏有效的体验。由于教师不能有效关注幼儿的情感发展和情感体验，这样就容易导致教师和幼儿之间的沟通出现一定的问题。在这样的教学模式下，教师的教学工作会直接影响到幼儿参与学习的积极性和有效性，影响幼儿思维能力和综合能力的提升，严重影响体验式教学的应用效率，影响学生的发展。

3.学生缺乏自主性

当前，在幼儿园体验式教学中，由于教师在这个过程中引导比较多，教师难以放手让幼儿自主学习，这样体验式探究学习活动的效果就会受到严重的影响。许多时候，教师不相信幼儿可以自主开展学习，课堂教学环节的设计缺失，幼儿情感体验比较缺失。教师在教学中受到传统教学思想的影响，会干预到幼儿的思维，体验式教学缺乏有效性。如果教师对于幼儿体验式学习过多地干预，那么就会使学生难以积极主动参与到体验式学习中，教学的有效性也会受到一定的影响。

二、有效开展幼儿园体验式教学的策略

1.增强教师与幼儿的表达和交流

在幼儿教育过程中开展体验式教学，教师应该加强对体验式教学的内涵进行研究。在体验式教学情境下，幼儿可以通过与他人进行语言沟通，使自身的语言表达能力得到充分的提升，并且可以在与他人分享情感体验的过程中形成综合思维能力。所以，教师在具体的教学情景中，应该努力为幼儿构建一个良好的平台，使幼儿可以更加自由地表达和交流，起到很好的锻炼效果。这样幼儿可以获得更好的情感体验，对于提升幼儿的综合素质有着非常重要的作用。

2.注重启发和鼓励，引导幼儿主动体验

在幼儿教育过程中开展体验式教学，教师应该注重启发和鼓励，引导幼儿进行积极主动的体验。所以，教师应该注重引导幼儿积极参与到情感体验的实践中，幼儿只有参与到实践过程中，才能得到最真实的情感体验。教师在讲解一些新的理论知识时，应该注重通过实际的练习来引导学生亲身体会。这样教师就不需要进行硬性的讲解，在一定程度上会使教学效率大大提升，保证教学的质量和水平。教师在教学实践中，应该使学生掌握学习的技巧和方法，让幼儿对于所学内容有更加深入的认识，保证体验式教学更加有效地开展。

3.加强引导，发挥幼儿主体性

在优化幼儿园体验式教学的过程中，教师应该注重引导幼儿进行表达和讨论，鼓励幼儿参与到情感体验的过程中。在教学实践中，教师只有充分尊重幼儿的主体地位，发挥其主体作用，才能引导其进行探究和主动学习，当然，教师的引导应该适度。然后引导幼儿进行深入的探究，从而实现最终的目标。教师作为幼儿发展道路上的引导者，只有充分发挥引导作用，突出幼儿主体性，幼儿体验式教学的目标才会实现。

综上所述，体验式教学作为一种高效的教学模式，在幼儿教育中得到了广泛的应用。这就需要教师在教学实践中充分理解体验式教学的内在含义，针对当前存在的问题，采取有针对性的解决办法。教师在教学实践中，应该重视幼儿在体验式教学活动中的表达和交流，引导学生积极参与到活动中，实现增强情感体验，获得良好认知的目的。

参考文献：

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编辑 李建军